目录
五月三十一日急雨中
白采
两法师
几种赠品
书桌
天井里的种植
骑马
乐山被炸
我做了木船
游了三个湖
林区二日记
“瓶子观点”
立志自学
开头和结尾
以画为喻
梦的创作
依靠口耳
临摹和写生
重读鲁迅先生的《作文秘诀》
揣摩
燕子
芳儿的梦
富翁
祥哥的胡琴
瞎子和聋子
跛乞丐
稻草人
古代英雄的石像
皇帝的新衣
蚕和蚂蚁
“鸟言兽语”
这也是一个人
一个朋友
小蚬的回家
潘先生在难中
抗争
赤着的脚
夜
英文教授
邻居
寒假的一天
我们的骄傲
邻居吴老先生
春联儿
叶圣陶(1894-1988)现代作家、儿童文学作家、教育家。原名绍钩,字圣陶,主要笔名有圣陶、桂山等。江苏苏州人。
1907年入苏州公立第一中学堂,1911年毕业后任10年小学教师。1914年开始发表了10余篇文言小说,1919年加入新潮社,1921年参与发起成立文学研究会。在20年代陆续出版了《隔膜、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等短篇小说集,以及长篇小说《倪焕之》。早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活,代表作品如《潘先生在难中》等;后转向摄取与时代斗争有关的重大题材,如《夜》、《倪焕之》等,较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。他的小说呈现出朴实冷隽的艺术格调。“九一八”事变之后,积极参加爱国抗日活动,发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说,技巧日臻圆熟。抗日战争爆发后,辗转到四川工作和生活,写作以散文和文艺评论为主。主要散文集有《脚步集》、《未厌居习作》,《西川集》,《小记十篇》等。他的散文感情朴实,意趣隽永,语言洁净,大多具有厚实的社会内容。《藕与莼菜》、《五月三十一日急雨中》、《牵牛花》、《春联儿》等是他散文中各具特色的名篇。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难,但有时气氛显得低沉和悲哀,稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特,描写细腻逼真,富于现实内容。鲁迅说叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。
叶圣陶从1921年起在上海、杭州、北京等地中学和大学任教。1923年起从事编辑出版工作,曾任商务印书馆、开明书店编辑,主编过《文学周报》、《小说月报》、《中学生》等多种重要刊物,发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等作家。他还出版不少诗集、评论集和论著,编辑过给几十种中小学语文教科书。中华人民共和国成立后致力于文化教育的领导工作,任人民教育出版社社长、教育部副部长、中央文史馆馆长、全国政协副主席等职。
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从一个资深书虫的角度来看,这套书的收藏价值也是相当高的。它不仅是工具书,更是一套可以陪伴孩子多年、反复品读的良品。装帧的耐用度经过检验,即便是高频使用的书本,也没有出现散页或磨损严重的现象,这再次印证了出版方对品质的坚持。内容上的“经典性”毋庸置疑,但更难得的是,它在“当代性”上也下了功夫。选取的很多作品虽然是公认的经典,但其探讨的主题——如青春的迷茫、人与自然的关系、对公平正义的拷问——在今天依然具有强烈的现实意义。我让孩子读完其中一册关于社会变迁的小说后,他主动与我讨论了我们社区正在发生的一些变化,这说明书中的精神内核已经成功地与他的现实生活产生了共振。这种能引发深度思考和生活联结的作品,才是真正有生命力的经典。它不再是遥远历史的碎片,而是可以拿来对照和审视我们当下生活的镜子。
评分我发现这套书最妙的一点在于,它成功地在“学术性”和“趣味性”之间找到了一个近乎完美的平衡点。很多所谓的经典导读往往陷于枯燥的理论分析,让人望而却步;而另一些畅销的“快餐式”阅读材料则流于表面,缺乏深度。但《学生阅读经典(全七册)》却像是一位技艺高超的魔术师。它在保持文本的文学美感和思想深度不变的前提下,巧妙地融入了现代的阅读引导技巧。比如,在一些复杂叙事的章节后,会穿插一些简洁的“知识卡片”,用现代的语言概括了关键的历史背景或哲学概念,如同给阅读旅程设置了清晰的休息站和瞭望台。这让学习过程变得轻松愉快,而不是一种压力。我的孩子过去对长篇叙事有些不耐烦,但在这套书里,他似乎找到了保持专注的秘诀——因为他知道,即使遇到难以理解的部分,也会有高质量的辅助材料及时出现,引导他走出去,再回来时就能看得更清楚。这套书真正做到了“教人钓鱼”,教会学生如何去欣赏和消化真正有价值的文学作品,而非仅仅“被动接受”。
评分这七册书的内在逻辑和编排脉络,我个人觉得是其最大的亮点之一。它们仿佛构成了一个渐进式的文学“攀登阶梯”。从第一册相对平易近人、注重基础语言熏陶的作品开始,逐步过渡到需要更深层次理解和历史纵深感的史诗性或哲学性文本。这种由近及远、由简入繁的布局,非常符合学习和认知规律。我特别喜欢它在跨文化交流方面的努力。其中关于西方文学选篇的引入,不仅仅是简单的翻译,还能看到译者在注释中对西方文化符号的精准解释,这对于我们本土读者理解作品中的那些“异域风情”大有裨益。举个例子,对某篇带有浓厚北欧神话色彩的短篇故事的解读,就将相关的神祇谱系和象征意义清晰地标注出来,让阅读体验瞬间变得丰富起来,不再是雾里看花。可以说,这套书有效地弥补了传统教育中对世界文学和多元文化介绍不足的空白,让阅读视野真正走出了“围墙”,变得更加开阔和包容。
评分这套书真是让人眼前一亮!我最近刚入手了这套《学生阅读经典(全七册)》,迫不及待地翻阅了几本。首先给我的感觉是装帧设计非常用心,封面色彩搭配和谐,字体清晰易读,完全没有那种传统教材的刻板感。内页纸张质感也很好,长时间阅读也不会觉得眼睛累。更重要的是,这套书的选篇眼光独到,既有家喻户晓的文学瑰宝,也涵盖了一些新近被学界推崇的优秀篇目,这对于培养学生的广博视野实在太有帮助了。我尤其欣赏编者在经典作品旁附注的那些背景知识和文化解读,它们就像一位耐心的向导,把我从晦涩的文字中解救出来,让我能更深入地理解作者的深层用意和时代背景。比如,其中一册对于某个古代诗歌的赏析,就从诗人的生平、当时的社会风气甚至用典的出处都进行了细致的梳理,让我原本只是“读过”的文本,瞬间变得立体鲜活起来。这种由浅入深、层层递进的导读方式,极大地降低了阅读经典名著的门槛,让“不敢碰”变成“爱不释手”。对于我们这些希望孩子能真正爱上阅读、而不是应试性阅读的家长来说,这套书无疑是近期最值得投资的教育资源之一。它不仅仅是一套书,更像是一把开启文学宝库的万能钥匙。
评分说实话,拿到这套书的时候,我还有点担心它会不会像市面上很多“经典”合集一样,只是把大部头硬生生地裁剪、简化,失去了原汁原味。但深入阅读后,我发现我的顾虑完全是多余的。它在保持文本完整性和文学性的前提下,做到了极佳的“平衡木艺术”。比如,在选材上,它似乎非常清楚一个中学生的阅读承受能力和兴趣点在哪里。它没有一味地堆砌艰涩难懂的早期作品,而是巧妙地穿插了大量叙事性强、情感丰沛的中外名篇,使得阅读过程充满了惊喜和代入感。我注意到其中关于某部中篇小说的选录,保留了大量的对话和心理描写,使得人物形象跃然纸上,远远超出了教科书里那种“点到为止”的介绍。此外,这套书在排版细节上也体现了对读者的尊重。字里行间留有的空白恰到好处,既保证了阅读的舒适度,又留给了读者足够的思考和批注空间,这对于培养批判性思维和个性化阅读习惯至关重要。我常常在孩子阅读时,发现他会对着某一段落沉思许久,或者在空白处写下自己的疑问或感悟,这说明这本书真正激发了他内在的求知欲,而不是被动地接受信息。
评分叶圣陶文集
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