兒童行為塑造及行為問題矯治 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:劉全禮

出品人:

頁數:284

译者:

出版時間:2004-5

價格:18.00元

裝幀:

isbn號碼:9787801319685

叢書系列:SOS救助父母，救助兒童

圖書標籤:

• 兒童行為塑造
• 行為矯治
• 兒童心理學
• 行為矯正
• 親子教育
• 兒童行為
• 行為塑造
• 問題行為
• 傢庭教育
• 育兒
• 心理輔導
• 兒童發展

幼兒潛能開發與親職教育指南 一部關注學齡前兒童全麵發展的實用工具書 本書並非聚焦於“行為塑造與問題矯治”，而是緻力於為新手父母和幼教工作者提供一套係統、積極、以發展為導嚮的早期教育框架。 本書深度剖析瞭 0 至 6 歲兒童的認知、情感、社交及生理發展裏程碑，旨在幫助成人理解兒童行為背後的“發展需求”，而非僅僅是“行為的對錯”。 --- 第一部分：理解成長期——0-6歲發展圖景的精細描摹 本部分摒棄瞭傳統上側重於負麵行為乾預的視角，轉而聚焦於兒童發展的積極潛力與關鍵敏感期的把握。我們相信，理解“能做什麼”遠比“不能做什麼”更為重要。 第一章：發展的基石——大腦與依戀的科學 本章深入淺齣地介紹瞭嬰幼兒大腦神經科學的基礎知識，特彆是執行功能（如工作記憶、認知靈活性和抑製控製）在學齡前階段的萌芽。我們探討瞭依戀理論（Bowlby與Ainsworth）在日常生活中的應用，強調安全依戀如何成為日後所有學習、探索和情緒調節的心理基礎。我們詳細闡述瞭“有品質的陪伴”與“碎片化互動”的區彆，並提供瞭建立可靠情感聯結的具體策略，例如“情緒鏡像”練習和“暫停-觀察-迴應”模式。 第二章：認知飛躍——從感覺運動到具體運算的過渡 本章詳細梳理瞭皮亞傑認知發展階段中，學齡前兒童如何從純粹的感官探索轉嚮符號思維的初步建立。重點內容包括： 1. 語言習得的爆發期：如何通過豐富、準確的語言環境促進詞匯量和敘事能力的自然增長，以及如何有效運用“腳手架式”對話來提升孩子的理解深度。 2. 前運算思維的特徵：深入分析兒童的“自我中心”現象、泛靈論思維等，幫助父母理解這並非“固執”或“不閤作”，而是思維發展的自然階段。我們提供瞭一係列互動遊戲，旨在溫和地引導兒童從單一視角轉換到多角度思考。 3. 解決問題的能力培養：介紹如何設計開放式的“挑戰情境”（而非直接提供答案），鼓勵孩子運用工具、觀察環境來獨立解決簡單的生活難題，從而建立“我能行”的自我效能感。 第三章：社交與情商的萌芽——閤作、同理心與規則的內化 本部分側重於培養兒童的社會性技能，將其視為未來適應社會的基礎，而非外部強加的約束。 1. 友伴關係的發展序列：描述瞭從平行遊戲到閤作遊戲的演變過程，並提供瞭促進早期友誼建立的策略，如角色扮演劇本的共同創編。 2. 情緒的命名與接納：強調情緒本身沒有好壞之分，關鍵在於錶達方式。本書提供瞭一套“情緒詞匯庫”，幫助成人準確捕捉並命名孩子復雜的情緒（如“沮喪”、“渴望”），並教授“先接納感受，後引導行為”的溝通技巧。 3. 規則的協商與理解：我們探討瞭如何將外部的“規矩”轉化為兒童內在的“準則”。這包括使用“傢庭契約”替代懲罰性命令，強調規則背後的“原因”和“對社群的影響”，鼓勵孩子參與製定適度的界限。 --- 第二部分：全人發展環境的構建——積極養育的實踐藍圖 本部分的核心在於環境的優化設計和日常互動的質量提升，旨在創造一個激發孩子內在動力的環境。 第四章：遊戲的力量——環境設計與材料選擇 本書堅信遊戲是兒童的工作，並詳細指導如何構建一個支持自主探索的物理環境。 1. 濛特梭利與瑞吉歐的精髓結閤：介紹如何在傢中或教室中設置“活動區”（如感官區、建構區、閱讀角），並強調材料的“可操作性”和“美學性”。 2. “無聊”的價值：探討“有計劃的無聊”如何激發孩子的創造力和主動性，並提供應對孩子說“我好無聊”時的非指令性迴應（如：“看起來你有很多能量，你打算用它來做什麼呢？”）。 3. 自然教育的融入：強調戶外環境對感官統閤的重要性，推薦瞭適用於城市環境的簡單自然探索活動，如“微觀世界觀察日記”。 第五章：自主性與責任感的培養——從自我服務到傢庭貢獻 本章著重於將日常生活中的瑣事轉化為培養責任感的契機，而非需要督促的任務。 1. 生活自理技能的分解：針對穿衣、進食、整理等活動，提供詳細的“步驟分解圖”，鼓勵成人對孩子初次嘗試報以極大的耐心和積極的反饋。 2. 傢務的“閤作”而非“幫忙”：如何將洗菜、擺放餐具等活動視為對傢庭的“貢獻”，並強調貢獻的價值性，而非完成度的完美性。 3. 選擇的藝術：介紹“有限選擇法”，給予孩子在安全範圍內做決定的權力（例如：“你想穿紅色的還是藍色的鞋子？”），以滿足其對自主權的需求，從而減少日常衝突。 第六章：正麵溝通的深度技巧——傾聽、引導與建立橋梁 本部分提供瞭超越簡單錶揚的、更具建設性的溝通模式。 1. 描述性贊美（Descriptive Praise）：區分“你真棒”（評價）與“我看到你非常努力地把積木搭得這麼穩固，你付齣瞭很多耐心”（關注過程）。 2. 非暴力溝通（NVC）在親子間的應用：運用“觀察-感受-需要-請求”的結構，幫助成人清晰錶達自己的立場，同時也為孩子提供瞭錶達復雜內在世界的模闆。 3. 積極傾聽的層次：從“口頭上的重復”到“深層情感的反饋”，教導父母如何真正進入孩子的內心世界，確認他們的體驗，使孩子感到被理解和被看見。 --- 結語：養育是一場共同的成長之旅 本書的最終目的，是裝備父母和教育者，從“管理者”轉變為“引導者”和“學習夥伴”。它倡導一種基於尊重、理解和積極引導的教育哲學，相信每個孩子都擁有自我成長的內在驅動力。通過理解兒童發展的自然規律，並提供恰當、富有支持性的環境，我們能夠共同見證孩子們建立起強大的內在自我控製力、高度的同理心和對世界永不熄滅的好奇心。

评分☆☆☆☆☆

這本《兒童行為塑造及行為問題矯治》簡直是育兒路上的救星！我之前麵對我傢那個“小惡魔”簡直束手無策，各種“作妖”行為層齣不窮，真不知道該怎麼辦。讀完這本書，我感覺像是拿到瞭一份詳盡的“行為診斷書”和“矯正手冊”。它不是那種空洞的說教，而是提供瞭非常具體、可操作的方法。比如，書中對“選擇性進食”的分析，就讓我茅塞頓開。原來我之前的應對方式完全錯瞭，隻會加劇孩子的抵觸情緒。書中提齣的“正嚮強化”和“自然後果引導”策略，我嘗試瞭幾天，效果立竿見影。孩子不再像以前那樣，為瞭不吃蔬菜而上演“全武行”，而是開始願意嘗試新的食物。這種潛移默化的改變，讓我這個老母親欣慰不已。特彆是關於如何處理孩子發脾氣（Tantrum）的那一章節，提供瞭不同情境下的應對腳本，非常實用。我再也不怕齣門在外，孩子一鬧騰我就手忙腳亂瞭，現在心裏有底氣多瞭，知道該如何冷靜、有效地引導他度過情緒風暴。這本書簡直是為我們這些在育兒前綫奮戰的傢長量身定做的“戰術指南”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘述風格非常溫和有力，讀起來讓人感到被理解和被賦能，而不是被指責。我過去在處理女兒的“社交退縮”問題上非常焦慮，總擔心她未來無法融入集體。這本書裏關於“社交技能漸進式訓練”的部分，簡直就是我的“及時雨”。它教會我如何利用孩子最親密的連接點——比如角色扮演、共同閱讀繪本——來模擬真實的社交場景，並提供即時的、建設性的反饋。這種“陪伴式學習”的方法，比我以往生硬地拉著她去參加各種興趣班要有效得多。它強調的是“小勝利”，即便是最微小的進步也要被看見和慶祝。正是這種持續的、積極的反饋循環，慢慢幫我的孩子建立瞭自信心，她現在開始主動邀請鄰居小朋友來傢裏玩瞭！這種從“不敢”到“敢於嘗試”的轉變，是任何物質奬勵都換不來的，讓我深刻體會到“教育的藝術在於等待與啓發”。

评分☆☆☆☆☆

我給這本書打五星，完全是因為它提供瞭一個非常人性化的“錯誤處理機製”。很多傢長一看到孩子犯錯，第一反應就是懲罰，結果往往是孩子學會瞭撒謊和逃避責任。這本書清晰地闡述瞭“懲罰”與“管教”的本質區彆。它倡導的“邏輯後果”和“修復性對話”理念，讓我學會瞭在孩子犯錯後，如何不帶情緒地引導他們去承擔後果，並思考如何彌補錯誤。例如，當孩子不小心打翻瞭水杯弄髒瞭地毯，我不再隻是責罵他“笨手笨腳”，而是和他一起拿起抹布，讓他親身體驗清理的勞動，並討論下次如何更小心。這種“做中學”的過程，遠比我空口說教一小時都有用。它培養的不是一個“順從”的聽話者，而是一個有責任感、有同理心的未來公民。這本書教會我的，不僅僅是管教孩子的方法，更是如何成為一個更成熟、更有智慧的父母。

评分☆☆☆☆☆

作為一名對心理學略有涉獵的讀者，我發現這本書在理論構建上非常紮實，但同時又保持瞭極佳的可讀性和應用性。它沒有堆砌晦澀難懂的學術術語，而是巧妙地將行為主義、認知行為理論（CBT）的核心原則融入到日常情境的案例分析中。我特彆喜歡它對“環境設計”的強調。很多時候，我們怪孩子不聽話，其實是我們的傢庭環境在無意中強化瞭不良行為。書中詳細列舉瞭如何通過調整物理空間、時間錶和規則設定來“預防”問題的發生，而不是等到問題爆發瞭纔去“救火”。比如，我們傢曾經因為玩具堆得到處都是，導緻孩子注意力渙散，難以集中。按照書中的建議，我重新規劃瞭學習區和遊戲區，效果驚人。孩子似乎也更懂得尊重空間和規則瞭。這本書更像是一本“係統工程學”的實踐指南，教你如何從宏觀到微觀，係統性地優化孩子的成長環境。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對市麵上那些“育兒寶典”持保留態度的，總覺得它們都是些陳詞濫調，看瞭等於沒看。但這本書真的不一樣，它的視角非常專業且充滿人本主義關懷。我最欣賞的是它對“行為”背後的“需求”的深度挖掘。作者並沒有把孩子當成一個需要被“修理”的機器，而是把每一個不當行為視為孩子在用一種“笨拙”的方式錶達未被滿足的需求——可能是關注、可能是自主權、可能是安全感。這種理解徹底顛覆瞭我過去的思維定勢。我以前總是專注於“製止”行為，現在則學會瞭“傾聽”行為背後的聲音。比如，我的孩子經常在寫作業時拖延，我過去隻會催促甚至吼叫，效果適得其反。讀瞭這本書後，我開始關注他是否在拖延時錶現齣焦慮，然後我嘗試和他一起製定一個“微小步驟”的學習計劃，將大任務分解成一個個可以輕鬆完成的小目標。這種從根源上解決問題的思路，讓親子關係得到瞭極大的改善，我們的溝通也變得更順暢、更有建設性瞭。

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