具體描述
《遊戲活動與兒童教育》是主體教育研究叢書之一，該叢書主體教育理論所謂的“主體”，既指個體，也指群體乃至人類，但就討論學生發展來說多指學生個體。在主體教育理論的視界裏，教育活動應當從現實生活齣發，以人為本，著眼於調節和解決學生與外界和主體自身的矛盾，提升學生的主體地位。教育之主旨在於培養學生成為社會曆史活動的主體，引領人與外界辯證互動，促進人類世界的延續與創新。還把活動概念引入瞭教育學。這就意味著承認學生是現實生活中的活生生的社會的人；意味著承認學生是教育活動的主體；意味著承認學生的活動是他發展的基礎。
當代，人類社會麵臨著人的發展的人的依賴、物的依賴的嚴重異化問題，主體教育理論的提齣正是為瞭緩解這一異化。主體教育理論作為一個詞匯也許會消失，但有關的話題將常說常新，因為教育引領人的自由而全麵發展的曆史使命仍將越來越凸顯，實現建構體現時代精神的、有中國特色的教育學理論的願望也將越來越迫切。
作者簡介
塗艷國：湖北羅田人。1976年高中畢業後曾任小學和中學教師；1984年畢業於華中師範學院教育係，獲教育學學士學位；1987年畢業於華中師範大學教育學原理專業，獲教育學碩士學位；1997年畢業於華東師範大學教育學原理專業，獲教育學博士學位；1999-2000年在美國博耶中心（TheBorer center）做訪問學者。現任華中師範大學教育學院院長、教授、博士生導師，兼任中匡l教育學會教自學分會教育基本理論學術委員會副主任，全國教育專業學位教自指導委員會委員。主要從事教育學原理的教學與研究工作。著有《走嚮自由--教育與人的發展問題研究》、《科學教育與自由教育》等；主編、參編著作和國傢規劃教材《教育學》（第六版）、《現代教育原理》等10餘部；在《教育研究》、《教育研究與實驗》等刊物發錶學術論文60餘篇。
吳航：浙江嵊州人。1991年考入華中師範大學，先後獲教育學學士、碩士和博士學位。
2003-2004年在德國萊比锡大學教育學院做訪問學者。現任華中師範大學教育學院副教授、學前教育係主任，兼任湖北省學前教育研究會常務理事。
主要從事學前教育、傢庭教育的教學與研究工作。
著有《傢庭教育學基礎》等，參編著作和大學教材《教育學》（第六版）、《幼兒園健康教育與活動設計》等。在《教育研究與實驗》、《學前教育研究》等刊物發錶學術論文20餘篇。
目錄資訊
一、問題的提齣
二、研究的價值
三、本書的架構
第一章 當今我國基礎教育的危機與“樂學”價值的凸現
第一節 兒童生活傢園的特性
一、“附魅”的兒童傢園
二、“遊戲”的兒童生活
三、“真純”的兒童個體
第二節 當今我國基礎教育的危機及其思想根源
一、當今我國基礎教育危機産生的思想根源
二、當今我國基礎教育的危機：教育與兒童現實生活相脫離
第三節 睏境中的突圍--愉快教育和遊戲價值的凸現
一、愉快教育模式的探索
二、遊戲價值的凸現
第二章遊戲是什麼
第一節 遊戲的界說
一、漢語“遊戲”的詞源學分析
二、遊戲的曆史解讀
三、遊戲的意嚮性特徵分析
四、遊戲是兒童的一種主要存在方式
第二節 遊戲與幾個相關概念的辨析
一、遊戲與工作
二、遊戲與娛樂
三、遊戲與藝術
第三節 遊戲的類型
一、根據遊戲動機的不同
二、按照遊戲與兒童發展的關係
三、按照遊戲的內在性質
第三章教育與遊戲關係的曆史考察
第一節 教育與遊戲關係的曆史變遷：以西方為例
一、非形式化教育階段，教育與遊戲的直接同一
二、從非形式化教育到形式化教育，教育與遊戲逐步分化
三、製度化教育階段，教育與遊戲的片麵結閤
第二節 對西方曆史的反思
一、有關“教育”與“遊戲”的定位是兩者關係確立的前提
二、“教育”通過兒童現實的生活與“遊戲”發生深刻的聯係
第四章遊戲的教育功能和教育的遊戲性
第一節教育的本質
一、教育的定義
二、教育是一種與人的完整生活密切相關的培養人的社會活動
第二節 遊戲的教育功能
一、遊戲既是兒童的一種天性行為，又是一種重要的社會文化現象
二、遊戲是一種促進兒童發展的教育活動
第三節 教育的遊戲性
一、什麼是遊戲性
二、教育遊戲性的錶現
三、遊戲性：現今教育的應有之義
第五章 電子遊戲與教育的遊戲性
第一節 解讀“電子遊戲”
一、實體電子遊戲的産生、發展與分類
二、“電子遊戲”現有的研究視角分析
第二節 電子遊戲與教育遊戲性的關係構想
一、電子遊戲之精神的分析
二、電子遊戲之精神與教育遊戲性的關係
三、電子遊戲之活動在教育過程領域中的實施
結語讓全部的教育生活煥發齣遊戲的魅力
參考文獻
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
我必須承認，這本書的閱讀體驗是極其酣暢淋灕的，它猶如一場精心編排的思維迷宮，充滿瞭意想不到的轉摺和高潮。作者對於敘事結構的把控達到瞭爐火純青的地步，情節推進時張弛有度，既有令人屏息凝神的懸念，也有豁然開朗的釋然。特彆是在處理人物關係網時，作者沒有采用簡單的“好人”與“壞人”的二元對立，而是塑造瞭一群復雜到令人心疼的角色，每個人都有其不可告人的動機和無法擺脫的宿命。我特彆喜歡那種情節在看似即將收束時，突然又被拋入更深層次的睏境中的處理手法，這讓讀者在情感上始終處於一種“在路上”的狀態，絲毫不敢放鬆警惕。對於熱衷於探究復雜人性、喜歡抽絲剝繭的讀者來說，這本書無疑是一場智力上的盛宴，它不僅提供瞭故事，更提供瞭一套完整的解謎工具。
评分此書的文字風格極具音樂性，每一個句子都仿佛經過瞭反復的打磨和校音，充滿瞭韻律感和節奏感，讀起來有一種強烈的沉浸式體驗，仿佛不是在閱讀文字，而是在聆聽一首結構宏大、層次豐富的交響樂。作者擅長使用大量的通感手法，將聽覺、視覺、嗅覺甚至是觸覺的體驗熔於一爐，使得文本的感官衝擊力極強。例如，書中描述夜晚的寂靜時，沒有使用“安靜”這類詞語，而是通過描繪“空氣中灰塵粒子的緩慢下落聲”和“遠方時鍾發齣的微弱金屬迴響”來構建場景，這種感官的遷移令人印象深刻。對於追求閱讀美學和語言張力的讀者而言，這本書簡直是寶藏。它不像某些作品那樣追求快速的劇情消費，而是鼓勵讀者放慢腳步，去品味每一個詞語和每一個停頓所蘊含的深意，體會文字之美本身帶來的愉悅。
评分初讀這本書，我最大的感受是它在探討“意義”這一宏大命題時所展現齣的那種細膩與剋製。作者似乎並不急於給齣標準答案，而是像一位經驗老到的園丁，引導讀者去觀察那些被我們日常忽略的細微之處。書中對“存在感”的論述尤為引人深思，它不僅僅停留在哲學思辨的層麵，而是通過一係列看似不相關的日常場景進行鋪墊，比如清晨第一縷陽光穿過書頁的紋理，或者雨滴落在不同材質地麵上發齣的聲響差異。這種將抽象概念具象化的手法，使得原本晦澀的理論變得觸手可及，讓人忍不住停下來，開始審視自己生命中那些被匆匆略過的瞬間。我尤其欣賞作者在語言運用上的匠心，時而如詩歌般婉轉，時而又如同手術刀般精準地剖析人性的復雜麵嚮。全書結構看似鬆散，實則暗含精妙的邏輯鏈條，讀完後，你會發現自己對周遭世界的感知維度被悄然拓寬瞭一個全新的層麵，不再滿足於錶麵的熱鬧，而是開始追問事物背後的肌理與溫度。那種由內而外散發齣的寜靜和對生命力的珍視，是這本書給我最深刻的觸動。
评分這是一本挑戰傳統認知邊界的力作，它毫不留情地撕開瞭許多我們習以為常的社會契約和道德框架的遮羞布。作者的筆觸犀利而冷峻，尤其是在探討集體無意識與個體異化之間的拉鋸戰時，展現瞭驚人的洞察力。書中有一個關於“遺忘的機製”的章節，它不是空泛地談論記憶的不可靠，而是通過構建一個近乎病態的社會模型，展示瞭當社會為瞭維持穩定而主動選擇性失憶時，個體精神會經曆怎樣的扭麯和自我摺疊。我個人對其中對“符號權力”的解構尤為贊賞，作者沒有使用晦澀的術語，而是通過一連串精巧的寓言故事，揭示瞭語言、圖像乃至日常行為如何被編碼並轉化為控製個體的工具。讀完後，你會發現自己看任何新聞、參與任何討論時，都會下意識地進行二次過濾和質疑，這無疑是這本書給予讀者最寶貴的“後遺癥”——一種永不滿足的批判精神。
评分這本書的敘事節奏拿捏得極好，讀起來有一種強烈的代入感，仿佛我正跟著主人公的視角，穿梭於不同時空背景下的曆史遺跡和現代都市之間。它沒有采用那種傳統的綫性敘事，而是巧妙地運用瞭多重視角的切換，每一次切換都像是為原本模糊的畫麵增添瞭一層清晰的濾鏡，揭示瞭事件背後多重、甚至相互矛盾的解讀可能性。比如，在描述一個古老儀式的段落裏，作者同時插入瞭考古學傢的冷靜分析、當地祭司的內心獨白，以及一個旁觀者的無知恐懼，三者並置，産生的張力令人拍案叫絕。更值得稱道的是，作者對於細節的捕捉簡直到瞭令人發指的地步，無論是對某種特定年代服飾麵料的描述，還是對特定氣候下人們說話語調變化的刻畫，都精準到位，極大地增強瞭場景的可信度。這不僅僅是一部文學作品，更像是一份精雕細琢的文化地圖，引領我們去探索那些被主流曆史敘事所遺忘的邊緣地帶，讓人在閱讀過程中始終保持著一種探索未知的興奮感。
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