具體描述
學習，不僅要學知識，還要學會思維，更要能創造性思維。創造性思維的主導成分是發散性思維。根據已有知識，從不同角度，不同方嚮思考，從多方麵尋求多樣性答雜的一種展開性思維方式，便就是發散性思維。實踐證明，經過發散性思維訓練，能提高學生在學習中主動性、變能性和獨創性。因此，要提高學習能力，必須從加強發散思維訓練入手。
這套《小學生思維能力訓練》叢書，由長期從事教育實踐與教學研究的上海市著名小學特級和高級教師組織編寫，該叢書為使學生從沉重、繁瑣的學習模式中解脫齣來，以全新的編撰方式，圖文並茂，結閤新教材，著眼於啓發學生的動手、動腦能力，提高不生在不習過程中趣味性、自覺性、主動性和創造性，使學生在輕鬆愉快的學習中培養分析問題、解決問題的能力。
該叢書最大的優點在於藉助典型實例，從不同角度彩用不同方法，將教材的難點與重點演繹成生動有趣的和引人入勝的故事、謎語、遊戲、創設情景、啓發思維、以全新的學習方法讓學生愉快的狀態中掌握知識要點，形成條理，學會舉一反三和創造性思維，為今後的學習打下紮實的的基礎。
作者簡介
目錄資訊
2.算術和數學是一迴事嗎
3.你認識=、>、<符號嗎
4.“四”和“十”
5.“0”隻錶示沒有嗎
6.剪掉一個角還剩幾個角
7.最早的計算工具
8.你會整理房間嗎
9.勤勞的小密鋒
10.停車場裏停著幾輛車
11.領奬颱上誰最高
12.蛋糕上的星星
13.巧分糖
14.哪張餅吃得飽
15.10年以後小幾歲
……
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
這本書的裝幀質量齣乎意料地好，紙張厚實，油墨印刷得很清晰，即使用彩筆在上麵塗畫也不會洇墨。這對於一本需要孩子頻繁互動的訓練讀物來說，非常關鍵。我注意到，書中的插圖設計非常用心，不是那種韆篇一律的卡通形象，而是結閤瞭貼近生活的小場景，比如市場購物、搭積木等等，這些場景天然地就與數學概念聯係起來瞭。我個人覺得，一年級的數學學習，如果能和現實生活建立起牢固的聯係，學習效果會事半功倍。這本書在這方麵做得非常到位。比如，有一章節專門講瞭“測量”的概念，它沒有直接給齣尺子的圖片，而是讓孩子去想象如何用自己的“腳”或者“手”來量一個桌子的長度，這種“擬人化”和“生活化”的設置，極大地激發瞭孩子的好奇心和參與感。每次做完一小節，我都會鼓勵她用自己的語言復述一遍她是怎麼想齣答案的，這個過程不僅鍛煉瞭她的錶達能力，更重要的是，鞏固瞭她對抽象數學概念的具象化理解。
评分這本書的封麵設計得挺活潑的，色彩搭配得很吸引人，一看就是給小孩子準備的。我女兒對這種花花綠綠的東西特彆感興趣，拿到手就捨不得放下。內頁的排版也挺舒服的，字體夠大，間距也閤適，看著一點都不費勁。不過，說實話，我原本是想找那種能讓孩子靜下心來做題的，這本書的“發散思維訓練”這個名字聽起來挺高大上的，但我實際翻閱後，感覺更像是一種趣味性的數學啓濛，很多題目設計得比較活潑，重在引導孩子去思考不同的可能性，而不是死記硬背公式。比如，裏麵有些關於圖形組閤和數數的小遊戲，看著簡單，但確實能激發孩子的好奇心，讓她主動去探索“為什麼”和“還有彆的辦法嗎”。我們傢平時做常規的練習冊，她總是拖拖拉拉，但碰上這種需要動腦筋的題目，反而更有勁頭。這套書的難度跨度好像也挺閤理，從最基礎的識彆形狀和數量，到稍復雜的邏輯排序，循序漸進，不會讓孩子一下子就産生畏難情緒。總的來說，作為課外拓展讀物，它確實能起到很好的輔助作用，讓數學不再是枯燥的符號堆砌。
评分作為一個對教材體係比較敏感的傢長，我尤其關注不同“思維訓練”材料之間的銜接問題。很多市麵上泛濫的思維訓練材料，往往自成一體，跟學校教學內容脫節嚴重，搞得孩子兩頭都要適應，反而增加瞭學習的負擔。這本《新編小學數學發散思維訓練》給我的感覺是，它巧妙地找到瞭一個平衡點。它沒有完全拋棄一年級學生必須掌握的基礎知識框架——比如100以內的數、簡單的加減法口訣——而是將這些知識點作為“跳闆”，去進行更高層次的邏輯推演。它不是在教孩子新的知識點，而是在教孩子“如何更聰明地使用已有的知識”。比如，涉及到“找規律”的題目，它會先從簡單的顔色、形狀交替開始，然後過渡到數字序列的加減變化，這種難度梯度設計得非常平滑，讓孩子在不知不覺中，從機械記憶升級到瞭模式識彆。唯一的小遺憾是，有些章節的提示性文字略顯單薄，對於一些理解力稍慢的孩子來說，可能需要傢長在旁邊做更多的引導和解釋，如果能增加一些“傢長小貼士”或者“解題思路示範”的闆塊，那就更完美瞭。
评分我是一個比較注重基礎訓練的傢長，總覺得一年級的孩子，紮實地掌握加減法和基本的數感纔是最重要的。所以，當我看到這本《新編小學數學發散思維訓練》時，心裏是抱著一絲懷疑的。畢竟，“發散思維”聽起來太玄乎瞭，我擔心會不會脫離課本，讓孩子在主科學習上反而迷失方嚮。然而，實際體驗下來，我的看法有所轉變。它確實不是那種一步一個腳印、嚴格按照教材進度的訓練冊，它更像是一個數學思維的“遊樂場”。舉個例子，書中有些關於“分東西”的場景題，不是直接問“5減去2等於多少”，而是讓你思考“如何纔能平均分給三個人？”這種情境化的引導，迫使孩子必須從多個角度去理解數字之間的關係，而不是機械地套用運算規則。我發現，我女兒在做完幾頁這種題型後，再迴頭去看她學校發的那些應用題，理解速度明顯快瞭，她能更快地捕捉到題目中的關鍵信息。當然，對於那些追求傳統應試能力的傢長來說，可能需要再搭配一些更側重計算準確性的材料，但對於希望孩子未來有更強解決問題能力的目標，這本書無疑提供瞭另一種有價值的視角和訓練方式。
评分這本書的字體選擇和排版風格，給我的整體感覺是極其“友好”的，這對於低年級學生至關重要。它不像一些給高年級學生準備的“奧數”書籍那樣，充斥著密密麻麻的公式和復雜的文字描述，而是大量的留白和直觀的圖示。我觀察到，很多題目是以講故事的形式展開的，故事的主角經常是和孩子同齡的小動物或者小學生，這使得原本可能令人生畏的數學問題，瞬間變得親切起來。舉個例子，書中有一道關於“時間估算”的題目，不是問“現在是幾點”，而是問“小熊早上吃瞭早餐後，再過‘一會兒’會是什麼時間點？”這種模糊但又充滿生活氣息的提問方式，恰恰是發散思維訓練的核心——教會孩子處理不確定性和多解性。孩子在迴答時，需要結閤自己的生活經驗去判斷“一會兒”大概是多長的時間，這比死記硬背鍾錶刻度要有趣得多。可以說，這本書在保持數學嚴謹性的同時，成功地注入瞭趣味性與生活氣息，非常適閤作為一年級孩子數學興趣培養的入門讀物。
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