怎样让静的画面“动”起来,让人物“活”起来。“看清楚图画,分清楚主次,想清楚图画的中心……”是本书“学习金手指”为小读者写好看图作文精辟提示的一部分。
通过名师指点的“招数”,教你怎样编写读图提纲。经过看图编故事、写人物、绘风景、状物以及一图多作、多图多作等单元的练习和名师点评,将提高小学生的写作水平。
本书是“新课标小学生作文大全”丛书中的一本,丛书由黄冈市语文教研员策划,黄冈小学语文教学一线名师编写。
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让我特别欣赏的一点是,这本书在题材的选择上展现出了极高的广度和深度。它覆盖的场景范围非常广,从日常的家庭聚餐、学校运动会,到稍微有点想象力的,比如“未来世界的太空旅行”或者“迷失在森林里的小动物”,几乎涵盖了小学生可能接触到的所有生活维度和想象力的边界。更重要的是,它不仅仅是停留在“写什么”的层面,它对“怎么写”的指导也十分细腻。例如,在描写人物心情时,它会通过小小的侧边栏提示,教孩子如何运用比喻和拟人手法,而不是简单地说“他很高兴”。这种对写作技巧的“潜移默化”的渗透,比直接背诵写作口诀有效得多。我发现我孩子现在写作业时,时不时会冒出一些之前没有用过的、但非常贴切的词汇或句式,这绝对是这本书“功劳”。它在打地基的同时,也悄悄地为上层建筑准备好了砖瓦。
评分坦白说,市面上很多同类书籍,为了追求“大而全”,往往导致内容深度不够,或者为了迎合低龄化而过于幼稚,对高年级学生帮助不大。然而,这套“大全”的精妙之处就在于它的“分级”设计非常合理。我注意到,不同年龄段的单元,其画面复杂度和语言要求是递进的。比如,一年级的单元可能侧重于“描述发生了什么”,而到了高年级的部分,图画的叙事信息量会急剧增加,要求孩子去分析人物的动机和环境的影响。这种科学的难度曲线,确保了孩子在不同阶段都能找到适合自己的挑战,避免了“吃不饱”或“吃撑了”的情况。我感觉,它不是一本孤立的工具书,而更像是一个陪伴孩子小学阶段作文成长的完整学习路径图,确保了知识的连贯性和有效积累,而不是买了就束之高阁的“一次性用品”。
评分我观察我儿子使用这本书时的状态,最明显的改变就是他不再“害怕”下笔了。以前一提到写作文,他就开始愁眉苦脸,总觉得无话可说,或者怕写得不好被老师批评。但自从我们开始使用这本看图作文集后,那种焦虑感明显减轻了。原因很简单,图画本身已经替他完成了最困难的“寻找素材”和“构建场景”的步骤。他现在更多的是扮演一个“故事的讲述者”和“细节的补充者”,而不是一个凭空捏造的“创作者”。这极大地保护了他初学写作的积极性和自信心。每当他成功地将一幅复杂的画面,用生动流畅的文字表达出来时,那种成就感是无法替代的。这本书真正做到了从心理层面降低了写作的门槛,让孩子敢于动笔,并乐于在动笔的过程中不断修正和完善自己的表达,这比单纯教他几个写作技巧要重要得多。
评分我之前给孩子买过不少作文辅导资料,很多都是那种密密麻麻的范文堆砌,看得家长都犯困,更别提孩子了。但这本《小学生看图作文大全》给我的感觉完全不同,它更像是一本精心策划的“观察日记本”。它不是直接给你一个现成的故事,而是提供了一系列精心挑选的场景图,这些图画的细节处理得极其到位,比如,一张描绘“下雨天”的图,你可以清晰地看到水珠溅起的瞬间、路人匆忙收伞的动作,甚至连狗狗躲在屋檐下的委屈表情都能捕捉到。这种“沉浸式”的画面引导,极大地激发了我家孩子去挖掘画面背后的“为什么”和“接下来会发生什么”。我们家有个习惯,每看一页图,我会引导他先不要看文字提示,而是让他自己先讲一个版本的故事,然后再对照书上的引导去修改和丰富。这种互动性极强,让“写作文”这个原本抽象的任务,变得像玩侦探游戏一样充满乐趣,真正做到了寓教于乐,而不是单纯的填鸭式教育。
评分这套书的装帧设计真是让人眼前一亮!封面色彩明快,那种略带水彩晕染的质感,一下子就抓住了孩子们的注意力。我记得我女儿第一次看到它的时候,眼睛都亮了,立刻就想翻开看看里面到底藏着什么“宝贝”。内页的纸张选得也挺厚实,不像那种一碰就容易撕烂的薄纸,这对于我们家那个“小破坏王”来说简直是福音。而且,字体印刷得非常清晰,大小适中,那种带着点童趣的字体,读起来特别亲切,一点也不会觉得枯燥。排版上看得出是用心了,大片的留白让画面和文字之间有了呼吸感,即便是对于刚开始接触图画书识字的孩子,也不会有信息过载的感觉。整体来看,这本书在视觉传达和使用体验上,已经成功地跨越了“工具书”的刻板印象,变成了一件让人乐于亲近的学习伙伴。要知道,现在的孩子对“美”的要求越来越高,光是内容好是远远不够的,外在的吸引力也是促使他们主动学习的第一步啊。所以,从书本的物理形态上来说,这绝对是市面上数一数二的优秀作品了。
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