具体描述
合唱艺术发展到今天,其形式、体裁、风格大致可以作如下描述:
1.形式分类
(1)合唱:即指成人演唱的多声部歌曲。其中包括同声合唱;混声合唱
(2)童声合唱:即指变声期以前的少年儿童演唱的多声部歌曲。童声合唱有时可以作为“同声合唱”的特殊形式来看待。
(3)小合唱:也称“小组唱”,一般指由8-20人演唱的、规模较小的合唱。
(4)重唱:一般指由2-6人演唱的多声部歌曲。
(5)群唱:通常指由若干独唱老演唱的多声部歌曲。
2.体裁分类
(1)多乐章的大型声乐套曲
(2)单章性的合唱曲
(3)无伴奏的合唱歌曲。
3.风格分类:
合唱艺术在风格(类型)上,大致可以为宗教合唱、外国艺术合唱、中国艺术合唱、外国民歌合唱、中国民歌合唱、中外小儿合唱以及中外通俗合唱等等。
合唱艺术既是一种古老的、 高雅的、具有极高形式美的艺术体裁,但同时又是一种年轻的、发展的、具有广泛群众基础的大众化的多声部声乐艺术形式。其最本质和最突出的特征表现为人的声音的控制与声音的造型——声音的“控制”主要体现在演唱的力度、速度与表情的把握方面;而声音的“造型”则主要体现在声部的组合、音色的运用以及音区的选择方面等。
20世纪40年代以来,即第二次世界大战结束之后,声乐与器乐交相辉映的创作手法似乎正在成为一种时尚。这一时期的专业合唱创作,不仅在使合唱艺术交响化方面作出了许多成功与宝贵的探索与实践,同时在使合唱艺术真正摆脱炫技的羁绊,从而真正面对生命、面对生活等诸方面,也迈出了令人可喜甚至难能可贵的一步。
今天看来,合唱与其说是一种艺术,倒不如说是一种生活。
让我们从合唱艺术中感受生活,并在合唱生活中认识自己。
作者简介
毛凯,男,1959年7月生于河南开封。1983年7月毕业于河南大学音乐系,学士学位。现任襄攀学院音乐系主任,声乐副教授,兼任湖北省高等学校音乐教育指导委员,襄樊市音乐家协会副主席。
杨秋仪,男,1957年10月生于湖北襄樊。1972年至1981年在襄樊市歌舞剧团从事声乐、舞蹈和大提琴演奏工作。1988年毕业于武汉音乐学院音乐教育系。1996年再度考入武汉音乐学院研究生部进修,师从陈国权教授主攻合唱指挥专业。现任襄樊学院音乐系副教授,中国音乐家协会会中,湖北省音光家协会理事、音乐教育委员会委员,襄樊市音乐家协会副主席、秘书长,襄樊电视之友合唱团指挥等。
目录信息
第一章 宗教合唱
宗教合唱述
1.哈利路亚
2.回声
3.平安夜
4.欢乐颂
第二章 民歌合唱
1.半个月亮爬上来
2.阿拉木汗
3.牧歌
4.乌苏里船歌
5.茉莉花
6.远方的客人
7.小河淌水
8.掀起你的盖头来
9.十送红军
10.山丹丹开花红艳艳
11.龙船调
12.摘菜调
13.在银色的月光下
14.青春舞曲
第三章 艺术合唱
艺术合唱综述
1.教我如何不想他
2.海韵
3.阳关三叠
4.渔阳鼙鼓动起来
5.山在虚无缥缈间
6.黄水谣
7.保卫黄河
8.夜半歌声
9.红梅赞
10.祖国颂
11.荷花颂
12.四渡赤水出奇兵
13.长征
14.娄山关
15.人民解放军占领南京
16.游击队歌
17.打起手鼓唱起歌
18.我和我的祖国
19.祖国,慈祥的母亲
20.长江之歌
21.生死相依我苦恋着你
22.南来的孩子
23.把我的奶名叫
24.大漠之夜
25.飞来的花瓣
……
第四章 少儿合唱
第五章 通俗合唱
第六章 合唱艺术
参考书目
编后
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
读完这本厚厚的书稿,我的心情久久不能平静,它带来的震撼感,不是那种肤浅的阅读快感,而是一种需要时间去消化的、对自身认知体系的颠覆。作者的文风极其古朴凝重,仿佛是从那个黄金时代的音乐学院图书馆里直接搬出来的珍贵手稿,充满了历史的厚重感和不可撼动的权威性。书中对不同时期合唱作品的风格流变进行了极为细致的考证和梳理,每一个历史转折点的论述都配有翔实的文献支持,看得出作者下了“十年磨一剑”的苦功。我尤其欣赏其中关于“地方性与普世性”的辩证分析,它巧妙地将特定地域的音乐文化特点与人类共通的情感表达联系起来,拓宽了我们理解音乐的视野。唯一的“遗憾”或许就是,它对初学者来说可能略显深奥,许多术语的解释需要读者具备一定的音乐背景才能完全领会其精髓。但对于有志于深入研究的进阶学习者而言,这无疑是一座难以逾越的高峰,值得我们反复攀登,细细品味。
这本书的装帧设计本身就透露着一种低调的奢华感,拿在手里沉甸甸的,纸张的质感也极佳,散发着墨香,让人倍感亲切。内容上,它最大的特色在于其极强的实用性和可操作性。作者似乎是一位经验极其丰富的一线指挥家,他不会沉溺于高深的学院派理论,而是将重心放在了“排练场上的即时解决”上。书中记录了大量指挥家在排练中遇到的真实难题,以及他是如何通过快速调整和有效的沟通来化解这些问题的过程。比如,关于如何快速纠正一个声部音准不佳的小技巧,书中提供了不下十种不同的切入点,每一种都针对不同的心理侧面和生理反应。这种“案例教学法”非常对我的胃口,它让我觉得,我正在跟一位身经百战的前辈面对面交流。这本书更像是一本高级指挥者的“工具箱”,里面的每一个工具都经过了实战的检验,可靠、高效。读起来毫不费力,却字字珠玑,让人受益匪浅。
对于长期从事音乐教育工作的人来说,找到一本能够平衡艺术审美与科学教育理念的书籍实属不易。而这本书,恰恰做到了这一点,它就像是架设在美学理论与实际教学实践之间的一座坚实桥梁。作者的叙事风格带着一种温和而坚定的引导性,他没有把自己塑造成一个高高在上的权威,反而更像是一个耐心的同行,陪伴读者一同探索。书中对青少年合唱团的心理建设部分描写得尤为细腻动人,深入剖析了不同年龄段孩子在集体艺术活动中可能遇到的自我认知障碍,并提供了极具人文关怀的解决方案。我特别欣赏作者提倡的“以音乐服务于人,而非人服务于音乐”的教育理念,这让整个阅读过程充满了积极和正面的力量。它让我重新审视了自己的教学目标,不再仅仅追求技术上的完美,而是更注重通过合唱这一媒介,培养年轻一代的团队协作精神、倾听能力和自我表达的勇气。这是一本能滋养心灵、指导实践的杰出之作。
这本书简直是艺术殿堂里的一颗璀璨明珠!我被作者那种对声乐艺术近乎苛刻的钻研精神深深折服了。书中的每一个章节,都像是一次精妙的声学探险,带领读者深入到人声共鸣的奥秘之中。从基础的发声原理到复杂的和声构建,作者的阐述逻辑严谨得像是一部精密机械的构造图,让人不得不为之赞叹。尤其是关于情感如何在音符间流淌的那一段论述,简直是画龙点睛之笔,它不是空泛的理论说教,而是结合了大量的历史案例和个人经验,让原本枯燥的技术细节瞬间变得鲜活而富有生命力。读完之后,我感觉自己对“美”的理解都提升了一个维度,仿佛推开了一扇通往更高艺术境界的大门。这不仅仅是一本指导手册,更像是一部深刻的哲学著作,探讨着人类最原始、最纯粹的表达方式——声音的力量与灵魂的共鸣。我已经迫不及待想要将书中的练习融入到我的日常训练中,期待能看到立竿见影的进步。这本书绝对是声乐学习者案头必备的圣经,没有之一。
说实话,一开始我对这类“理论大部头”是抱着将信将疑的态度翻开的,生怕又是那些陈词滥调的堆砌。然而,这本书以一种极其现代和锐利的视角,彻底打破了我的固有印象。作者的语言风格非常犀利、甚至带有一丝颠覆性,他敢于挑战一些流传已久的“金科玉律”,用全新的、基于现代科学研究的观点来重新解读传统技法。书中对“气息的动态控制”那一章的描述,简直是教科书级别的!他摒弃了模糊的描述,转而使用精确到毫克的物理学概念来解释声带的运作,使得原本飘渺的“感觉”变得可以量化、可以掌握。我特别喜欢作者在行文中穿插的一些极富画面感的比喻,比如将合唱团的声部配合比作精密仪器的齿轮咬合,既强调了独立性,又突出了协作的不可或缺。这本书的价值在于,它不仅仅告诉你“怎么做”,更深入地挖掘了“为什么这么做”,这种由内而外的理解,才是真正实现艺术飞跃的关键。