圖書標籤: 工具書  語文  考試  思維  培訓  作文   

喜歡 鄭北京爆破作文 的讀者還喜歡

讀的是新版《作文班的故事》，沒搜到，記錄成老版本書好瞭。 作為輔導作文用書，本書提倡的觀點“爆破式”列提綱，是一種思維教育，很值得實踐，下次作文課上用用。 寫作的本質就是運用思維組織文字。根據鄭北京老師總結的公式，作文=思維✖（詞匯量 + 閱讀量），那麼，基於詞匯量和閱讀量大傢都類似情況下，學生要想寫齣拿得齣手的好作文，就必須得在思維開闊（聯想和想象）上多花功夫，而且容易立竿見影，“爆破式”思維是可以經過科學係統訓練來獲得的。 至於講完思維後的篇目，顯得有些臃腫，個人不太願意多看瞭。

讀的是新版《作文班的故事》，沒搜到，記錄成老版本書好瞭。 作為輔導作文用書，本書提倡的觀點“爆破式”列提綱，是一種思維教育，很值得實踐，下次作文課上用用。 寫作的本質就是運用思維組織文字。根據鄭北京老師總結的公式，作文=思維✖（詞匯量 + 閱讀量），那麼，基於詞匯量和閱讀量大傢都類似情況下，學生要想寫齣拿得齣手的好作文，就必須得在思維開闊（聯想和想象）上多花功夫，而且容易立竿見影，“爆破式”思維是可以經過科學係統訓練來獲得的。 至於講完思維後的篇目，顯得有些臃腫，個人不太願意多看瞭。

讀的是新版《作文班的故事》，沒搜到，記錄成老版本書好瞭。 作為輔導作文用書，本書提倡的觀點“爆破式”列提綱，是一種思維教育，很值得實踐，下次作文課上用用。 寫作的本質就是運用思維組織文字。根據鄭北京老師總結的公式，作文=思維✖（詞匯量 + 閱讀量），那麼，基於詞匯量和閱讀量大傢都類似情況下，學生要想寫齣拿得齣手的好作文，就必須得在思維開闊（聯想和想象）上多花功夫，而且容易立竿見影，“爆破式”思維是可以經過科學係統訓練來獲得的。 至於講完思維後的篇目，顯得有些臃腫，個人不太願意多看瞭。

讀的是新版《作文班的故事》，沒搜到，記錄成老版本書好瞭。 作為輔導作文用書，本書提倡的觀點“爆破式”列提綱，是一種思維教育，很值得實踐，下次作文課上用用。 寫作的本質就是運用思維組織文字。根據鄭北京老師總結的公式，作文=思維✖（詞匯量 + 閱讀量），那麼，基於詞匯量和閱讀量大傢都類似情況下，學生要想寫齣拿得齣手的好作文，就必須得在思維開闊（聯想和想象）上多花功夫，而且容易立竿見影，“爆破式”思維是可以經過科學係統訓練來獲得的。 至於講完思維後的篇目，顯得有些臃腫，個人不太願意多看瞭。

讀的是新版《作文班的故事》，沒搜到，記錄成老版本書好瞭。 作為輔導作文用書，本書提倡的觀點“爆破式”列提綱，是一種思維教育，很值得實踐，下次作文課上用用。 寫作的本質就是運用思維組織文字。根據鄭北京老師總結的公式，作文=思維✖（詞匯量 + 閱讀量），那麼，基於詞匯量和閱讀量大傢都類似情況下，學生要想寫齣拿得齣手的好作文，就必須得在思維開闊（聯想和想象）上多花功夫，而且容易立竿見影，“爆破式”思維是可以經過科學係統訓練來獲得的。 至於講完思維後的篇目，顯得有些臃腫，個人不太願意多看瞭。