目 录
序
序
前言
对外汉语教学语法体系研究
一 对外汉语教学语法体系的创立
（一）《汉语教科书》的语法体系
（二）《汉语教科书》语法体系的特点和评价
（三）《汉语教科书》的历史局限及其不足
附录《汉语教科书》语法大纲
二 对外汉语教学语法体系的发展
（一）《基础汉语》
（二）《汉语课本》
（三）《基础汉语课本》
（四）《实用汉语课本》
（五）《初级汉语课本》
（六）《现代汉语教程》
结语
附录《基础汉语课本》语法大纲
三 关于对外汉语教学语法体系的思考
（一）语法教学的目的
（二）语法教学的内容
（三）语法项目的选择和编排
（四）语法的描写和解释
（五）中高级阶段的语法教学
附录一《汉语水平等级标准和等级大纲［试行］》语法大纲甲级
语法项目简介
附录二 对《语法等级大纲［试行］》的几点意见
常用语法项目分析
一 量词的等级切分
二 动态助词“了”的用法
三 语气助词“了”的语用功能
四 动态助词“着”的等级切分
五 动态助词“过”的等级切分
六 表示动作进行的“正、在、正在、呢”的用法
七 离合词的教学
八 主语问题
九 关于前置宾语
十 带双宾语动词的语义类型
十一　状态补语句的语义类型及语境背景
十二 趋向补语的范围和语义类型
十三 时量补语句的等级切分
十四 结果补语句的语义类型及等级切分
十五 可能补语的等级切分
十六“把”字句的语义类型及教学
十七 被动句的类型和使用条件
十八“比”字句的等级切分
十九 疑问句的基本形式和表达功能
语法研究
一 谈语气助词“了”
二“了”与句子语气的完整及其他
三“了2”语用功能初探
四“把”字句的教学
五 谈结果补语的意义
六“被”字句和无标志被动句的变换关系
七“被”字宾语的有无
八“被”字句的语义分析
九“由”字句――兼及“被”字句
十 主语是受事的“是……的”句
十一 外国人学汉语的语用失误
十二 略论一组带时量词语的同义格式
· · · · · · (收起)