具体描述
内容提要
本书力求全面真实地
传达大洋彼岸那些青少年
的生活风貌，举凡他们的
喜怒哀乐，衣食住行，社
会、学校、家庭――诸多
的侧面，拼嵌成美国中学
生的活生生的形象……
这也许能启发人们的
思考及遐想……
作者简介
内容提要
本书力求全面真实地
传达大洋彼岸那些青少年
的生活风貌，举凡他们的
喜怒哀乐，衣食住行，社
会、学校、家庭――诸多
的侧面，拼嵌成美国中学
生的活生生的形象……
这也许能启发人们的
思考及遐想……
目录信息
序
“你是数学老师吗？”
――中美国中学生的学习状况
“也许是……800年？”
――美国中学生对外面世界的了解
关于坟墓与能源的讨论
――美国名牌中学及其学生
“喂，你下一节是什么课？’
――美国中学的分组教学制度
“留好戏票根！”
――美国中学的学分制与选修课程
圣经课上
――美国私立中学及其学生
计算机前
――美国中学的计算机教育
“他们行的，我也能行！”
――美国中学的弱智、残疾学生教育
“罚款――50元！”
――美国中学义务教育的普及与不足
疯狂的橄榄球
――美国中学生最喜爱的体育运动
拼搏在运动场上
――美国中学生的竞争意识
名星崇拜与各行其事
――美国中学生与音乐
“这是第五遍了！”
――美国中学生与电影
塞尔玛的选择
――美国的中学教师职业与待遇
校长的半小时
――美国中学的纪律与处罚
“如果我写一本书……”
――美国中学生所爱戴的老师
先上大学呢，还是先闯闯？
――美国中学生的自我设计
要花钱就去干活！
――美国中学生的打工赚钱
生财有道
――美国中学生中的“青少年企业家”
小荷才露尖尖角
――美国中学生中的出类拔萃者
是克格勃吗？
――美国中学生的动手能力和探索精神
“大人老是喜欢想当然！”
――美国中学生与游戏机
校园外的课堂
――美国中学生与博物馆
快乐的生日与节日
――美国中学生众多的节假日
“你们猜我去了哪？”
――美国中学生的假期生活
“政府对此应当负责！”
――美国中学生的公民意识
室内生春
――美国中学生的家居状况
“下午坐校车吧！”
――美国中学生与汽车
“妈妈，你不懂！’
――美国中学生喜爱的穿着
“今天我要自带中饭！”
――美国中学生的一日三餐
“想去哪家餐馆？”
――美国中学生喜爱的快餐与小吃
“总有一天你是要独立生活的”
――美国中学生的家庭关系
“还有托比！”
――美国中学生与宠物
迷途知返还是越陷越深？
――美国中学生中的少年犯罪现象
他们堕入苦海
――美国中学生中的惨遭不幸者
他们威胁着社会
――美国中学生与黑社会组织
冒烟的枪口
――美国中学生与枪支
“想试试吗？”
――美国中学生中的吸毒现象
烟酒之祸
――美国中学生中的酗酒、吸烟现象
挣出阴影与罪恶
――美国黑人中学生的命运及他们的抗争
难圆的美国梦
――美国中学生中的移民子女
龙的传人在这里
――美国光彩夺目的华裔中学生
“第一家庭”的子女们
――美国上流社会子女的中学生活点滴
后记
· · · · · · (收起)
读后感
小学中学的时候，我都是坚定的认为男女授受不亲，手都不能轻易去碰，就是出去游玩的时候，都不喜欢在爬山或者过河的时候男生为了我的安全而来拉我的手。但是这本书让我对以前的观点进行反思。 书中故事的男主人公JONE是一个积极上进的学生，成绩很好，一心想参加全美数学竞赛...
小学中学的时候，我都是坚定的认为男女授受不亲，手都不能轻易去碰，就是出去游玩的时候，都不喜欢在爬山或者过河的时候男生为了我的安全而来拉我的手。但是这本书让我对以前的观点进行反思。 书中故事的男主人公JONE是一个积极上进的学生，成绩很好，一心想参加全美数学竞赛...
小学中学的时候，我都是坚定的认为男女授受不亲，手都不能轻易去碰，就是出去游玩的时候，都不喜欢在爬山或者过河的时候男生为了我的安全而来拉我的手。但是这本书让我对以前的观点进行反思。 书中故事的男主人公JONE是一个积极上进的学生，成绩很好，一心想参加全美数学竞赛...
小学中学的时候，我都是坚定的认为男女授受不亲，手都不能轻易去碰，就是出去游玩的时候，都不喜欢在爬山或者过河的时候男生为了我的安全而来拉我的手。但是这本书让我对以前的观点进行反思。 书中故事的男主人公JONE是一个积极上进的学生，成绩很好，一心想参加全美数学竞赛...
小学中学的时候，我都是坚定的认为男女授受不亲，手都不能轻易去碰，就是出去游玩的时候，都不喜欢在爬山或者过河的时候男生为了我的安全而来拉我的手。但是这本书让我对以前的观点进行反思。 书中故事的男主人公JONE是一个积极上进的学生，成绩很好，一心想参加全美数学竞赛...
用户评价
这本书的文字风格简直太“活泼”了，仿佛我不是在读一本严肃的社会观察报告，而是在听一位资深“过来人”带着几分戏谑和无奈，与我分享他多年浸淫其中的观察心得。它避开了那些枯燥的统计数据和晦涩的理论阐述，而是通过一系列生动的“侧写”来构建其观点。我最喜欢它对校园文化中那些微妙的权力关系的捕捉，比如“流行圈子”的形成、体育明星的超然地位，以及艺术生和学术宅之间的微妙隔阂。这些细节极其真实，让人拍案叫绝，因为它们构成了理解美国高中生活不可或缺的“潜规则”。叙述的语气带着一种恰到好处的疏离感，既保持了客观的批判性，又流露出对这群年轻人的深深的理解与关怀。它不会给你一个简单的“好”或“坏”的结论，而是将所有复杂的变量都摊开来，让你自己去权衡和判断。这种不预设立场的写作方式，反而更有力量，它激发了我主动去思考“教育的本质究竟是什么？”而不是被动接受既定的观点。读完后，感觉自己好像成功“潜伏”了一年高中校园，对那里的一切都了然于胸。
我发现这本书的结构设计非常巧妙，它采用了一种近乎“散文诗”的笔调来探讨宏大的教育议题。开篇并不急于给出定义或论断，而是用一系列充满画面感的场景将读者带入情境之中——可能是清晨图书馆里昏黄的灯光，可能是体育场上震耳欲聋的欢呼，也可能是在午餐桌旁关于下一场派对的低语。这种沉浸式的写作手法，让抽象的概念变得可感、可触摸。它在谈论“公民教育”时，并未拘泥于教科书上的定义，而是通过描述学生们在模拟联合国或社区服务中的真实互动，来展现民主精神的培养过程，那种在辩论中如何学会倾听和妥协，实在比单纯的理论说教高明百倍。更值得称道的是，作者对美国多元文化的理解非常到位，他没有将“美国学生”视为一个铁板一块的整体，而是细致地区分了不同族裔、不同地域背景下，教育体验的巨大光谱。这种包容性和细致入微的观察，使得整本书的论述显得格外扎实和令人信服。它不是一本工具书，而更像是一本心灵地图，指引我们去探索教育深层价值的所在。
我非常欣赏这本书的结构逻辑，它不像传统纪实文学那样线性叙事，反而更像是一个精心编排的“主题画廊”。每一章都聚焦于一个特定的教育侧面——可能是关于艺术课程的存亡，可能是关于校园体育文化的经济驱动力，也可能是关于心理健康支持系统的有效性。这种模块化的处理方式，使得信息的吸收非常高效，读者可以根据自己的兴趣点灵活选择阅读的深度和顺序。作者的语言功底极强，善于运用对比和类比的手法来阐述复杂的社会现象，使得即便是对美国教育体系不甚了解的读者，也能快速掌握其核心脉络。举个例子，他在描述高中社团活动时，将其比作一个微缩的商业市场，每个社团都在争夺有限的“影响力资源”，这种类比生动且贴切。通读全书，我感受到的不是一份报告的僵硬，而是一种流畅的智力探索之旅。它成功地将教育置于更广阔的社会、经济和文化背景下进行审视，让人由衷地佩服作者的宏观视野和对细节的精准捕捉能力。
这是一本让人读后感到有些“沉重”但又极具启发性的作品。它的基调是审视和反思，而非单纯的赞美。书中对“标准化测试”体系的解构尤其到位，作者没有简单地指责考试本身，而是深入剖析了这种测试如何反过来塑造了教学内容和学生的学习动机。那种“为了考试而学习”的异化过程，被刻画得入木三分，让人不禁为那些被考试分数绑架了整个青春期的孩子感到一丝惋惜。书中对学术诚信和道德教育的章节，也提出了尖锐的质问：在一个高度竞争的环境中，道德底线究竟能坚守多久？它提供的案例都非常具体，甚至有些令人不安，但正是这种“不舒服”的感觉，才催生了更深层次的思考。我认为这本书的价值在于，它迫使读者跳出“教育是成功的唯一路径”的单一视角，去关注教育过程中那些被忽视的、关乎“人”的成长的维度。它不是一本教你如何“赢在起跑线”的书，而是一本帮你思考“赢了之后，你成为了一个什么样的人”的书，非常深刻。
这本书简直就是打开了我对美国教育体系认识的一扇窗户。作者的笔触细腻而富有洞察力，他没有仅仅停留在那些光鲜亮丽的表面现象，而是深入挖掘了高中生们在学业、社交和个人成长中所面临的真实困境。我特别欣赏他对“大学申请压力”这个主题的探讨。那种无形的焦虑，从课业的繁重到标化考试的竞争，再到课外活动的堆砌，书中描绘得淋漓尽致。读起来会让人忍不住思考，这种高压环境究竟是在培养精英，还是在无意中扼杀了个体的独特性和对知识本身的热爱？书中对不同社会经济背景学生所受到的差异化影响也有着深刻的反思，比如那些资源丰富的私立学校学生和在资源相对匮乏的公立学校学生之间的巨大鸿沟。阅读过程中，我时常会停下来，对比国内的教育现状，体会到文化背景差异带来的教育理念的碰撞与融合。作者的叙事节奏把握得非常好，既有严肃的批判性分析，又不失人情味，让你在理解复杂体系的同时，也能共情到那些在其中挣扎的年轻灵魂。这本书对任何对全球化教育趋势感兴趣的人来说，都是一份不可多得的案头参考资料。
