内 容 简 介
《中学生心理健康丛书》紧密联
系实际,全面系统地论述了中学生
心理卫生的有关问题以及对学生进
行心理诊断与心理咨询的方法。为
了推动中学生心理健康教育的开展,
在《中学生心理卫生》一书中提供了
中学生心理健康教育试验大纲,在
《中学生心理诊断》一书中提供了目
前国内外广为流行的心理量表,在
《中学生心理咨询》一书中介绍了一
些心理治疗的常用技术。内容丰富,
结构严谨,理论翔实,方法实用,可
操作性强,是本套丛书的特色。
主编简介
郑日昌 1944
年生。满族。1968
年毕业于北京师范
大学心理系,1978
年参加母校高校师
资研修班学习,毕业后留校任教。1985年去
美国教育测验中心、大学测验中心、匹兹堡
大学作访问学者,1987年归国。现为北京师
大心理系教授、副系主任、校心理咨询中心
主任、国家教委考试中心兼职研究员、中国心
理学会测验专业委员会委员、中国教育学会
教育统计与测量分会常务理事、中国心理卫
生协会大学生心理咨询专业委员会副主任、
北京高校心理咨询研究会理事长、北京学校
心理卫生委员会主任、中国人才研究会人才
素质测评专业委员会副理事长、北京社会心
理学会理事、国际教育评价协会会员、国际
笔迹学会会员、布鲁塞尔国际汉字笔迹学研
究所学术委员。出版著译作《社会心理学入
门》、《心理测量》、《考试的教育测量学基
础》、《考试焦虑的诊断与治疗》、《学校心理
咨询》、《性心理咨询》、《心理卫生》等20余
部,主编《大众心理咨询丛书》、《考试对策
丛书》、《现代人生心理学丛书》,参加编写《中
国大百科全书》、《心理学大辞典》、《教育大
辞典》等辞书,在国内外学术刊物发表论文
近百篇。曾多次去美国、日本、新加坡、比
利时、荷兰、卢森堡、香港、台湾等国家和
地区讲学或参加国际学术会议。1991年获北
京市“优秀教师”称号,1992年获国务院特
殊津贴。
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这本书简直是为我们这个年纪的孩子量身定做的“心理急救包”。我拿到手的时候,还没翻开呢,光看封面上那几个带着点儿稚气又带着点儿成熟的插画,心里就觉得踏实了不少。它不像那些教科书一样,冷冰冰地堆砌着晦涩的理论,而是用一种非常贴近我们日常对话的语气,把那些我们私下里偷偷讨论,却又找不到标准答案的问题,掰开了揉碎了讲给我们听。记得有一次,我因为一次考试失利,整个人都陷入了那种“我就是不行”的自我否定怪圈里,感觉全世界都亮起了红灯。后来翻到书里关于“如何正确看待失败”的那一章,它没有直接给我灌输“要坚强”之类的口号,而是引导我回顾整个过程,分析失利的原因,并且告诉我,这种情绪的波动是完全正常的,是成长的必经之路。那种感觉就像是,一直紧绷的神经突然被人温柔地松开了扣子,我不是一个人在战斗,我的困惑是被看见、被理解的。特别是里面关于“同伴关系的处理”那一部分,简直是社交场上的“生存指南”,教会我如何在维护自我的同时,又不会在友谊的小船上掀起滔天巨浪。这本书的价值,不在于它能解决所有问题,而在于它提供了一个安全、私密的探讨空间,让我们可以坦然地面对自己内心深处的那些“小怪物”。
评分这本书最让我佩服的一点,是它对“成长是一个非线性的过程”这一观点的坚持。我们生活在一个追求“效率”和“即时反馈”的时代,对于情绪的调节,我们也期待能像下载一个App一样,瞬间优化完毕。这本书却花了大量的篇幅去阐释“反复”的意义。它用了一个很形象的比喻——“心理的肌肉训练”,指出情绪的韧性不是一蹴而就的,而是需要在反复的挫折中慢慢建立起来的。它没有提供什么“七天告别焦虑”的速成秘籍,相反,它要求我们有耐心,允许自己有倒退的时候。这种“慢哲学”在快节奏的环境中显得尤为珍贵。我个人体验很深的一点是,在阅读了关于“情绪命名”的那一章后,我学会了更准确地识别和表达自己的感受,而不是笼统地说“我不开心”。当我能具体地说出“我感到的是‘被忽视’带来的‘沮丧’”,我仿佛就掌握了控制这种情绪的钥匙。这本书,与其说是一本指导手册,不如说是一位耐心的引导者,它没有替我们走路,而是教我们如何自己掌握地图,在迷雾中找到属于自己的方向。
评分这本书最大的魅力,在于它不回避那些我们最想掩盖的“阴暗面”。很多关于青春期的读物,总是不遗余力地把我们描绘成充满活力、积极向上的形象,但实际上,我们也会有情绪的低谷、无名的烦躁,甚至是对未来感到彻底的迷茫和焦虑。这本书没有试图用积极的糖衣包裹这些真实的情绪,而是坦诚地承认了这些情绪的存在及其合理性。我记得有一段文字,描述了“青少年特有的存在性焦虑”,那种感觉就像是被一只无形的手掐住了脖子,不知道自己是谁,要往哪里去。作者用非常细腻的笔触,描述了那种在人群中却感到极度孤立的体验,让我猛地意识到,原来不止我一个人有这种感觉。这种“被理解的震撼”远比任何心理疗法都要有效。它教会我们,不必为自己的“不完美”感到羞愧,这些挣扎和混乱,恰恰证明了我们正在努力地进行着一场复杂的“自我构建工程”。它鼓励我们去探索,去试错,而不是急于求成地找到一个标准答案。这种允许“不确定性”存在的态度,简直是给现代社会的高压环境下,提供了一次深呼吸的机会。
评分坦白说,我当初买这本书,是抱着“随便翻翻”的心态,毕竟很多同类书籍的排版和用词都让人望而却步。但这本书在视觉设计上给了我一个惊喜。它的排版非常清爽、留白得当,很多关键概念都用加粗或者小框的形式提炼出来,非常适合我们这种注意力容易分散的读者。我发现自己不是在“读”这本书,而是在和它进行一场持续的对话。书的后半部分,它开始引入一些更深层次的话题,比如“原生家庭的影响”以及“如何建立健康的边界感”。这些话题对于我们来说,通常是比较敏感和难以下口的。但作者的处理方式非常高明,她没有指责或评判任何一方,而是将家庭系统视为一个相互作用的整体。通过一些温和的提问引导我们去思考:“你对父母的期望是否是合理的?”、“在维护自己的需求时,你是否也顾及了彼此的感受?”这些思考过程是内向的、个人的,但却极大地提升了我们理解人际复杂性的能力。这本书的知识密度很高,但消化起来却毫不费力,因为它有效地将心理学的严谨性与生活化的实例做到了完美的平衡。
评分我得说,这本书的叙事方式真是绝了,它完全打破了我对“心理健康读物”的刻板印象。我本来以为会是一本充满术语、需要查字典才能理解的“高深之作”,结果,它读起来就像是听一位经验丰富、又非常睿智的学姐在娓娓道来她的心路历程,充满了生活气息和画面感。它的章节结构设置得非常巧妙,不是按部就班地从生理讲到心理,而是更像是针对我们这个阶段最容易出现的“痛点”进行模块化攻克。比如,它用了一整章来探讨“媒介与自我认知”的关系,这正戳中了我们这个“手机不离手”的群体。书里分析了社交媒体上那些精心修饰的生活如何制造出一种虚假的“完美标准”,以及这种标准对我们自我评价体系的潜移默化影响。读完这一部分,我竟然能更清醒地审视自己刷手机时的心态,不再是单纯的消遣,而是带上了一层批判性的滤镜。更赞的是,它提供了大量的“情景模拟”,而不是空洞的建议。它会描述一个具体的场景——比如,面对老师的公开批评,你的身体会产生哪些生理反应,你的第一反应会是什么,然后,它会提供三种不同的、建设性的应对路径供读者思考。这种沉浸式的代入感,让理论知识瞬间转化为了可操作的行为指南,而不是书架上落灰的装饰品。
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