具体描述
《新编中学生获奖作文评析大全》是一本代表我国当代中学生作文最高水平的集子。收入本集的186篇作文都是从全国各类竞赛的获奖作文中精选出来的精品，按写人、记事、写景、游记、抒情、状物说明、日记书信、议论、演讲、书评、想象作文、同题作文、创作、经验等分类，每篇作文后面都注明获奖奖项名称。
作者简介
目录信息
出爷爷
祖母
奶奶的小锤子
唠唠叨叨的姥姥
爸爸鸟
妈妈
嫂嫂
怎样一个“我”
嗨，这群男孩子
台北女生
阿翠姐
欣妹妹
素妮儿
新生印象记
“丑小鸭”的美
一群小天使
严老师
山的女儿
上任的第一天
家乡的“能干婆”
记事篇
我的一家
我和母亲
爸爸的鞋子
我们这群女孩
拼图
偷秋
泉水
乡情
圆与缺
又是红叶满树时
枣儿红了
我爱矿山
萧声如诉
手套的故事
崇高的爱
节日的祝愿
第一滴露水
鞋
写景篇
四季的帆
晨曦
霞光
七月风景
彩色的小河
秋塘・多变的月
故乡行
我爱大山
故乡的夜晚
家乡的枣林
游记篇
井冈山行
石湖行
九曲溪之游
莫高窟游记
漫步如琴湖畔
神农架黑龙洞
夜登华山
华山玉泉院
游千岛湖
桂林的山
抒情篇
我爱北京
早安 太阳
绿
风
雨之赋
翠竹情
青春畅想
小巷情思
春雨绵绵
一悸风雨
目上柳梢头
寂寞的山路
用“心”听――台湾四季
我爱塔里木
啊，科尔沁草原
请到我的家乡来
北回归线之夏
状物说明篇
话菊
不懈的攀登者一常春藤
萝卜――廉价的人参
故乡的擂茶
鹅
骆驼
猫头鹰的故事
鸟类与人类
菊花石
话说陨石
人种
我们的近亲――目亮
怎样解决环境污染
――大气污染的危害与整治
这不是奇迹
书信日记篇
寄给乡下的奶奶
给爸爸的一封信
心声
给朋友的一封信
一封未发出的家信
我们的心是相通的
我的日记
写给妈妈的日记
一个工读学生的日记
弟弟（日记四则）
试飞
落日印象
议论篇
祖国在我心中
忧劳兴国，逸豫亡身
敢为天下先
“思”说
谈追求
人不可护短
入迷与入门
兴趣与毅力
“慎微”与“慎独”
不要求全责备
生命的每一分钟
热爱人生的春天
自信不是狂妄
小事・爱心・精神
由“傻子”精神说开去
我对中学生早恋的看法
只有尽其用 方可显其能――兼给“驴”正名
美的魅力――居里夫人画像鉴赏
演讲篇
爱我母亲，振我中华
讲一讲生我的这块土地
最值得怀念的暑假
读书的苦与乐
在欢送毕业生座谈会上的发言
初中最后一次班会上的发言稿
书评篇
难忘的历史，生动的教材――读《国情教育读本》有感
《清贫》读后感
小议探险精神――读《中外探险奇观》有感
我读《飞鸟集》
我心目中的项羽与刘邦
读《走向拉萨河》有感
一个超脱现实的现实幽景――读《荷塘目色》
浅谈《雷雨》的戏剧冲突
李自成杀李岩犯了双重错误――读《甲申三百年祭》有感
《奥德赛》――读书札记
读《难和易》
国旗，意味着什么――观《凤凰琴》有感
路――影片《保尔・柯察金》观后
电影《伤逝》观后
想象作文篇
数学迷宫
小鸟天堂
雨雪风霜任调遣
CDTV 星球之行
黑洞探险
起死回生
我的一个星期天
假如我有三天失去光明
同题作文篇
奶奶
奶奶
少女心事
少女心事
茶
茶
我登上了长城
我登上了长城
憧憬
憧憬
创作篇
二目手记
小金鹿奏鸣曲
一堂实验课
采石梦
短歌行
小星啊小星
爱心献给她
“大喇叭”和野喇叭
啊，那一片红叶
第一声叫她妈妈
经验篇
二十一世纪的文学是不能没有科学的
（附）大山情
多看，勤练文自通
（附）溪水如斯
作者自白
（附）卖鸽子的女孩
《恩怨》后记
（附）恩怨
我是怎样写《思念》的
（附）思念
获奖者心语
（附）母亲的爱，女儿的悔
发真情才能出妙文
（附）永不消逝的星星
如何说服别人――《给王老师的一封信》后记
（附）给王老师的一封信
编后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的装帧设计，坦率地说，给我留下了极其深刻的印象。初拿到手时，那种略带粗粝感的封面纸张，搭配着烫金字体那低调却又不失庄重的质感，立刻就捕捉住了我的注意力。它不像市面上那些花里胡哨、充斥着夸张色彩和浮夸标题的教辅读物，反而散发出一种沉稳的学术气息，仿佛在无声地宣告：“我不是来取悦眼球的，我是来提供真材实料的。” 内页的排版布局也极为考究，留白恰到好处，既保证了阅读的舒适度，又使得那些被重点剖析的范文与点评文字之间，形成了一种清晰的层次感。我特别欣赏它在章节划分上采取的逻辑梳理方式，它没有简单地按文体分类，而是更倾向于从“写作思维的构建”这一核心入手，引导读者理解一篇优秀作文背后的深层结构。这种设计哲学，让我感到这本书不仅仅是一本“答案集”，更像是一本精心打磨的“方法论手册”。即便是那些相对晦涩的修辞手法分析，也通过图文并茂的方式进行了视觉化呈现，极大地降低了理解的门槛。这种对细节的极致追求，足以让任何一个对阅读体验有较高要求的读者感到满意。
从工具书的角度来衡量，这本书的实用价值是无可挑剔的。但更让我惊喜的是，它在潜移默化中重塑了我对“学习”这件事本身的看法。在阅读的过程中，我体会到一种强烈的“被尊重感”。作者团队显然明白，面对的是一群思维活跃、渴望表达自我的年轻人，他们提供的不是标准答案，而是理解世界和表达自己的工具箱。书中的每一个案例分析，都像是一次小型的头脑风暴会议，充满了各种可能性和开放性的讨论空间。这使得阅读过程不再是被动的接受知识，而是一种主动的思维参与。对于那些渴望突破现有写作瓶颈，但又苦于找不到有效引导的读者来说，这本书就像是一位既严格又耐心的私教。它既指出了你眼前的障碍，更启发了你探索更广阔写作领域的勇气和方向感。总而言之，这是一部真正值得反复品读、常翻常新的优秀著作。
如果说阅读体验是一个旅程，那么跟随这本书的步伐，就像是进行了一次结构严谨的探险。我发现它在选取范文时，并非一味追求古今中外的“大奖作品”，而是很巧妙地纳入了许多“处于成长阶段”的优秀学生作文。这无疑是一个极具前瞻性的策略。因为它完美地搭建了一个“可触及的榜样”与“遥不可及的顶峰”之间的桥梁。对于正处于摸索期的中学生而言，那些离他们生活经验更近的范文，其写作技法和情感表达更容易被吸收和模仿。而对于高阶学习者，作者团队在解析这些“潜力股”作文时所展现出的深度洞察力，则提供了宝贵的修改思路。例如，书中有一篇关于环境保护的记叙文，作者点评的重点不在于文笔的华丽，而在于叙事节奏的把控，以及如何将抽象的宏大主题巧妙地融入到具象的个人体验中。这种因材施教、层次分明的选材与解说，让这本书的适用人群跨度比我想象的要大得多。
这本书在处理那些“高难度的”议论文和散文时，展现出了极其老到的功力。很多教作文的书籍在分析议论文时，要么是机械地套用“提出论点—摆出论据—总结”的僵硬模式，要么就是用一大堆晦涩的哲学名词来包装。但这本书的独特之处在于，它将“思辨的深度”与“表达的清晰度”进行了等量齐观的处理。它不只关注论证的逻辑链条是否完整，更着重分析作者如何通过精妙的过渡句和富有冲击力的排比句，将一个复杂的思想内核，以一种近乎诗意的方式传递给读者。我尤其喜欢其中关于“语感培养”的那几个章节，作者并没有直接给出“多读多写”这种空洞的建议，而是通过对比同一个作者在不同时期的文字风格变化，让读者直观地感受到“锤炼语言”的必要性，以及如何避免文字的陈旧化和套路化。这部分内容，对于提升中学生作文的“神韵”起到了至关重要的作用。
我必须承认，起初我对这类“评析大全”是抱持着一丝怀疑态度的。太多同类书籍往往沦为“为评而评”，点评语言空泛矫揉造作，读完后除了记住几个生硬的术语外，对实际写作能力的提升几乎没有帮助。然而，这本书真正让我耳目一新的是它那深入骨髓的批判性思维。它的点评不是一味地赞美或指出些许小毛病，而是极其精准地剖析了每一篇入选作品在特定时代背景、特定命题要求下的优缺点，甚至连那些“貌似完美”的段落，都会被拎出来探讨其潜在的逻辑漏洞或情感的略微失真之处。这种近乎苛刻的解构过程，迫使我开始重新审视自己过去对“好文章”的固有认知。它教会我的不是“怎么写得像他们”，而是“为什么这样写有效，而那样写则不然”。这种由表及里、由现象到本质的剖析路径，远比那些只提供范例的教材来得更有价值，它真正培养的是读者的“鉴赏力”和“自省力”。
