具體描述
作者簡介
目錄資訊
Lesson One
Part A 英語字母
Part B 聽兒歌
Part C 對話
GoodMorning
Part D 音帶文字
LessonTwo
Part A 語音
PartB 聽兒歌
Part C 對話
ILikeEasyLessons
Part D 音帶文字
LessonThree
Part A 語音
Part B 詞匯遊戲
Part C 對話
NicetoMeetYou
Part D 音帶文字
Lesson F0ur
PartA 語音
PartB 學唱英語歌
Part C 對話
WhereAreYouGoing？
PartD 音帶文字
Lesson Five
PartA 語音
Part B 聽兒歌
Part C 對話
IsBillatHome？
Part D 音帶文字
Lesson Six
PartA 語音
Part B 聽小詩
Part C 對話
PleaseCallMeBill
Part D 音帶文字
Lesson Seven
Part A 辨音
Part B 詞匯遊戲
Part C 對話
CanYouHelpMe？
Part D 音帶文字
Lesson Eight
PartA 語音
Part B 聽兒歌
Part C 對話
There’sa FootballMatcl This
Afternoon
Part D 音帶文字
Lesson Nine
PartA 語音
Part B 學諺語
Part C 短文
TheBrownFamilyIsatHome
PartD 音帶文字
Lesson Ten
PartA 輔音連綴的讀音
PartB 學唱英語歌
Part C 短文
WhatCanYouSeeinthePhoto？
PartD 音帶文字
Lesson Eleven
PartA 輔音連綴的讀音
Part B 聽兒歌
Part C 對話
BettyIsn’tGoingtotheParty
Part D 音帶文字
LessonTwelve
Part A 辨音
Part B 聽小詩
Part C 對話
DoYouWanttoLeaveaMessage？
Part D 音帶文字
LessonThirteen
PartA 單音節詞和雙音節詞
PartB 學唱英語歌
Part C 對話
What’sYourFavoriteSport？
Part D 音帶文字
Lesson F0urteen
PartA 雙音節詞的重音
Part B 聽兒歌
Part C 對話
WhenWilltheFilmStart？
PartD 音帶文字
LessonFifteen
Part A 單復數名詞的讀音
Part B 猜謎
Part C 短文
They’reLearningChinese
Part D 音帶文字
Test1
Lesson Sixteen
Part A 英語字母
Part B 聽兒歌
Part C 對話
I’llShowYou
Part D 音帶文字
Lesson Seventeen
Part A 音素辨音
Part B 學唱英語歌
Part C 對話
Whatsha11WeDo ThisWeekend？
Part D 音帶文字
Lesson Eighteen
Part A 單詞辨音
Part B 聽小詩
Part C 對話
YouLookHappyToday
Part D 音帶文字
Lesson Nineteen
Part A 音素辨音
Part B 聽兒歌
Part C 對話
Where’stheCalendar？
Part D 音帶文字
Lesson Twenty
Part A 讀音與拼寫
Part B 詞匯遊戲
Part C 對話
That’stheSchoolBell
Part D 音帶文字
Lesson Twenty－one
Part A 單詞辨音
Part B 學唱英語歌
Part C 對話
Where’sJohn？
Part D 音帶文字
Lesson Twenty－tw0
Part A 單詞辨音
Part B 聽小詩
Part C 對話
CanYouGiveIttoMe？
Part D 音帶文字
Lesson Twenty－three
Part A 基數詞
Part B 解題
Part C 短文
They’reinaMusicStoue
Part D 音帶文字
Lesson Twenty－f0ur
Part A 基數詞
Part B 聽寫
PartC 對話
Here’saBottleofInk
Part D 音帶文字
LessonTwenty－five
Part A 時間錶達
Part B 學唱英語歌
PartC 對話
Let’sGoShopping
Part D 音帶文字
LessonTwenty－six
PartA 辨音
Part B 學諺語
Part C 對話
WhatAreYouDoing？
Part D 音帶文字
Lesson Twenty－seven
PartA 疑問詞
Part B 解題
Part C 對話
ItSays“WetPaint
Part D 音帶文字
LessonTwenty－eight
Part A 語調
Part B 聽寫
Part C 對話
WhatBallGameDoyouLikeBest？
Part D 音帶文字
Lesson Twenty－nine
PartA 反義詞
PartB 學唱英語歌
Part C 對話
Where’stheBusStop？
Part D 音帶文字
Lesson Thirty
Part A 應答套語
Part B 聽小詩
PartC 短文
SamIsVeryUnhappy
Part D 音帶文字
Test2
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
這本書簡直是為我們這種在英語學習上有點“摸不著北”的學生量身定做的，尤其是聽力這一塊，我以前總覺得那些所謂的“聽力訓練”都太籠統，上來就給你一堆聽不懂的材料，聽得我隻想放棄。但翻開這套書，尤其是它的編排邏輯，瞬間就讓人感覺找到瞭方嚮。它不是那種上來就堆砌難詞的架勢，而是非常清晰地把聽力技能拆解成一個個小模塊，比如辨音、理解主旨、捕捉細節等等，然後每個模塊都有針對性的練習。我特彆欣賞它在難度遞進上的處理，不像有些教材，第一單元和第十單元的難度可能相差無幾，讓人缺乏成就感。這套書的每一級都有明確的提升目標，你做完一個階段的訓練，能明顯感覺到耳朵的“靈敏度”提高瞭，不再是聽到一串音就大腦空白。而且，它似乎很懂得我們這些學習者在聽力中常犯的“陷阱”，那些設計得巧妙的乾擾項，一旦被老師點撥齣來，我纔恍然大悟，原來自己一直錯在那個細微的發音或語調上。這不僅僅是聽力材料的堆砌，更像是一份細緻入微的聽力“解剖報告”。我期待著完成這冊的學習後，能自信地去麵對那些語速稍微快一點的真實對話場景。
评分如果用一個詞來形容這套聽力材料的特點，我會選擇“嚴謹”。這種嚴謹性體現在它對聽力輸入材料的每一個環節都進行瞭精心的打磨。很多時候，我們聽力不好，不是因為聽不懂單詞，而是聽不清連讀、失爆或者語調的升降變化所帶來的意義差異。這套書似乎深諳此道，它在練習設計中，會特彆突齣這些語音現象。我記得有一次練習，一個句子因為重音的細微變化，意思完全不同，如果不是教材特意把它作為考點進行強化訓練，我可能永遠隻會停留在“大概知道在說什麼”的層麵。它的難度設置非常平滑，讓人感覺像是在攀登一座設計閤理的階梯，每一步都穩固可靠，而不是那種讓你喘不過氣來的懸崖峭壁。對於需要紮實基礎的學生來說，這套書提供瞭足夠的支撐和反復練習的機會，確保基礎知識點真正內化成聽覺的本能反應。它沒有走捷徑，而是提供瞭最紮實的“肌肉記憶”訓練法。
评分作為一名自學英語多年的“老兵”，我深知一套好的輔導材料，其“內功心法”遠比華麗的封麵重要。坦白說，我對市麵上大多數聽力材料都抱有懷疑態度，它們要麼是死闆地復述課本內容，學完還是聽不懂考試題；要麼就是為瞭追求所謂的“高難度”而故意把口音弄得奇怪，讓人根本無法代入正常交流場景。這套分級聽力係統給我的第一印象是“務實”。它沒有誇大其詞地宣傳自己能讓你“一夜之間流利交流”，而是腳踏實地地從基礎抓起。我注意到，它在不同級彆的過渡中，對語速、詞匯復雜度以及場景貼近生活的程度上把握得非常精準。例如，在某一階段，它會集中練習過去完成時在聽力中的體現，而不是泛泛而談。這種“精準打擊”的方式，對於已經有一定基礎，但總是在某個特定語法點上聽不明白的學習者來說，簡直是福音。它強迫你慢下來，把那些你以為自己“會瞭”但實際上“聽不懂”的部分，掰開瞭揉碎瞭去理解。這種對細節的深挖，體現瞭編寫者對中學階段學生認知水平和學習規律的深刻洞察，絕非隨便拼湊幾篇聽力材料就能完成的。
评分我本來對這種“分級”的概念持保留意見，總覺得會不會為瞭分級而分級，內容上就顯得支離破碎瞭。然而，使用瞭一段時間後，我發現它的分級體係是建立在對語言習得科學的理解之上的。它不僅僅是按詞匯量來劃分難度，更關注聽力材料所承載的“信息密度”和“情景復雜性”。比如，第一階段可能側重於識彆指令和簡單問答，而到瞭第二冊，它開始引入更長的獨白和包含轉摺、讓步等復雜邏輯關係的對話。這很符閤我們實際的聽力需求——考試也好，日常交流也好，最難的往往不是生詞本身，而是說話者錶達邏輯鏈條的能力。這本書的巧妙之處在於，它通過精心設計的聽力任務，潛移默化地訓練我們的大腦去適應這種信息流。我特彆喜歡其中那些模擬真實校園生活場景的聽力片段，它們聽起來不那麼“教科書化”，更像是身邊同學在交談，這大大降低瞭我的心理抗拒感。每次聽完，我都會迴頭看原文，對比自己錯漏的地方，那種豁然開朗的感覺，是做對選擇題無法比擬的。
评分我對這種類型的輔助材料總是抱有一種挑剔的眼光，因為我更傾嚮於通過大量真實的、原汁原味的環境去訓練聽力。然而，這套分級聽力在平衡“應試需求”與“實際能力”方麵做得相當齣色。它沒有陷入純粹的應試訓練的窠臼，那些對話設計得相當自然，即使在考察特定語法點時，也盡量讓其融入到富有情景的語境中去。更讓我感到驚喜的是，它在聽力內容的選擇上，似乎也兼顧瞭拓展學生知識麵的需求。雖然是中學階段的聽力材料，但涉及的話題並不局限於學校生活，還觸及瞭一些科普、文化交流等內容。這使得聽力練習不再是枯燥的機械重復，而成為瞭一個瞭解外部世界的窗口。通過它，我不僅訓練瞭耳朵，還被動地吸收瞭一些課本以外的知識，這種“一魚多吃”的效能，對於時間寶貴的學生來說，無疑是極大的加分項。它成功地將聽力訓練提升到瞭一個更具廣度和深度的層麵。
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