具体描述
中外教育比较史纲（现代卷），ISBN：9787532822973，作者：张瑞〓，王承绪主编；张人杰本卷主编
作者简介
目录信息
前言
本卷引言
第一章 教育的重建
第 一 节 教育重建的历史背景
第 二 节 学校教育的重建
第 三 节 教育重建与政治变革
第二章 教育理论的移植与借鉴
第 一 节 从教育理念到实践的全面移植
第 二 节 人本主义教育思潮对中国的影响
第 三 节“非智力因素’的借鉴与理论构建
第 四 节 国外教育社会学的介绍与借鉴
第 五 节 关于教育理论移植的几个基本问题
第三章 教育结构变革
第 一 节 教育结构改革的两种基本趋势
第 二 节 中等教育综合化
第 三 节 高等教育结构改革多样化
第四章 高校财政拨款体制改革
第 一 节 高校财政拨款的组成和分配途径
第 二 节 高校经常费（教学经费）的拨款机
制
第 三 节 高校科研拨款体制
第五章 全民教育
第 一 节 全民教育提出的国际背景及其目标
第 二 节 全民教育与人口增长：一种互为因
果的关系
第 三 节 成就与不足：中印全民教育40年
第 四 节 理想与现实：中印全民教育的政策
与目标
第 五 节 统一与多样：中印全民教育的发展
趋势
第六章 女子教育
第 一节 女子教育50年
第 二 节 平等与差异：女子教育的理论基石
第 三 节 基础教育中的女子教育
第 四 节 高等教育中的女子教育
第七章 留学生教育
第 一 节 留学生教育的基本政策
第 二 节 留学生教育的嬗变考察
第 三 节 留学生教育的社会影响
第八章 教育技术的现代化
第 一节 社会“切入’与组织推行：不同的
启动方式
第 二 节 扩展与移植：实践和理论的不同发
展进程
第 三 节 目的的实现与角色的认定：分析与
评价
第九章 STS教育课程与中国理科教育
第 一 节 STS教育的兴起及其传入中国
第 二 节 中国理科教育中的STS教育课程
第 三 节 校外课外青少年科技活动中的STS
教育
第 四 节 STS教育课程和理科教育改革
第十章 学生心理辅导与教育
第 一 节 学生心理辅导与教育的历史演变
第 二 节 中西学生心理健康研究的比较
第 三 节 中西学生心理辅导与教育工作的比
较
第十一章 多元文化与教育
第 一 节 世界“多元文化教育’的跨世纪选
择：困境与超越
第 二 节 中国的“多元文化教育”：传统与现
实
第 三 节 多元文化与课程改革：理论与实践
第十二章 中小学教师的素质和任务
第 一节 世纪之交面临哪些挑战
第 二 节 教师应具备什么素质
第十三章 教育改革理论
第 一 节 教育改革的内涵及动因
第 二 节 中外教育改革的理论
第 三 节 中外教育改革的模式
第 四 节 中外教育改革的主题及动向
结 语 世界教育发展的展望及比较
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
这本书的装帧设计实在太令人惊艳了，封面那种复古与现代交织的质感，一下子就把人拉回了那个风云变幻的年代。内页的纸张选材也很有考究，读起来手感温润，长时间阅读也不会觉得眼睛疲劳。我特别喜欢它在排版上的一些小巧思，比如那些关键历史事件的插图和年表，不仅清晰直观，而且美学价值很高。每次翻阅，都像是在欣赏一件精心制作的艺术品。书脊的装订非常牢固，即便经常翻阅也不会轻易松散，看得出出版社在细节上是下足了功夫的。光是捧着它，就有一种沉甸甸的历史厚重感扑面而来，让人忍不住想立刻沉浸进去，去探索那些尘封的教育变革故事。
评分我必须称赞作者在资料搜集和整合方面的广度和深度。这本书的参考文献列表简直是一座宝库，里面囊括了大量一手史料和跨学科的研究成果。这使得书中的论点不仅仅停留在表面描述，而是建立在坚实的研究基础之上，充满了令人信服的力量。例如，书中对某个特定时期教育政策变迁的分析，引用了多方位的档案记录和当时的报刊评论，提供了极其丰富和立体的视角。这不仅仅是一本历史梳理的书，更像是一份严谨的学术研究报告，但它的表达方式却又保持了极高的可读性，成功地架起了学术严谨与大众接受度之间的桥梁。
评分对于一个对教育历史感兴趣的普通读者来说，这本书的语言风格简直是教科书级别的典范。它大量运用了精准而富有张力的词汇，使得即便是讲述相对枯燥的制度沿革，也充满了画面感和逻辑张力。作者的遣词造句成熟老练，绝无晦涩难懂的行话堆砌，但同时也绝不流于肤浅的通俗化。它成功地做到了雅俗共赏——既能让专业人士从中找到值得推敲的细节，也能让初学者毫无障碍地领略到历史的脉络。读完后，我感觉自己对现代教育体系的理解上升到了一个新的层次，那种被知识充盈的感觉，实在美妙。
评分这本书的叙事节奏把握得极其精准，它没有采用那种枯燥的流水账式记录，而是巧妙地将宏大的时代背景与具体的教育改革案例穿插进行。读起来非常流畅，像是在听一位资深教授娓娓道来，每一个转折点都处理得恰到好处，让你在不知不觉中就被情节深深吸引。尤其是在描述那些关键人物的教育思想形成过程时，作者仿佛拥有魔力，能够将复杂的哲学思辨转化为生动的生活片段，让人不仅知其然，更能知其所以然。我常常发现自己读完一个章节后，会忍不住停下来，反复回味那些精辟的论述，那种阅读的满足感是很多同类书籍无法比拟的。
评分这本书最让我感到震撼的是其批判性的眼光和深刻的洞察力。它没有简单地赞美或谴责历史上的教育实践，而是以一种冷静、超然的姿态去解构和审视。作者总能在看似平淡的史实中，挖掘出更深层次的社会结构性问题和文化心态的影响。读到一些地方，我甚至会产生一种“原来如此”的豁然开朗感，因为作者指出了许多我过去阅读时忽略的微妙联系。这种不满足于“是什么”，而执着于探究“为什么”和“怎么样”的写作态度，极大地提升了这本书的思想价值，它迫使读者跳出既有的框架去思考教育的本质。
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