目 錄
序
理論探討捲
教師的人格就是教師的一切
試論語文教學研究的哲學性與實踐性
漫談語文教學的個性與自由
在反思中延伸
什麼是語文教學改革
關於大語文教學的深層思考
從整體觀齣發深化語文教學改革
中學閱讀教學論
‘習”探
立體教學與現代教學意識
“貴窮本然”“化為踐履”
學習葉聖陶《語文教育書簡》劄記
略談葉聖陶“生活本源論”教育思想在初中語文教材
習題訓練中的體現
審美――語文教學的靈性
試論中學語文教學中學生思維能力的培養
淺談培養創造性思維能力
語文課堂教學中“認知衝突”的認知
試論語文教學的時效觀與透明度
試論遷移在語文教學中的積極意義
人文性與語文教學
要把預習放到教學的重要位置上來
語文教學民主化
“雅正”方“悅心”
語文教師的審美能力與語文教學
略談說明文中的美育因素
語文教師教學語言的特徵
淺論語文教師的教學語言
閱讀教學應注重培養學生的閱讀意識
談閱讀能力的培育
語文學科能力培養的五項原則
調查思考捲
幾地學生語文能力調查研究
走齣六本書的圍牆：拓寬途徑，激發興趣
中學生語文整體素養下降原因的思考
農村中學100節語文課的調查與思考
農村初中作文教學的現狀、思考與對策
農村中學作文教學的現狀及思考
要重視背誦的教學
試談高考留給我們的啓示
模式建構捲
初中語文“引讀法”教學實驗報告
“大語文教育”的思想和模式
“自學、導讀、訓練”教學模式探索
“讀寫同步，語言鋪路”教學實驗報告
高三文體單元目標序列組閤教學課型探索
“有式一無式”高中作文二級訓練實驗報告
教法學法捲
語文教學中的隨意性及其控製
於無疑處生“疑”
對提高學生閱讀能力問題的思考
優化課堂結構 提高教學效率
選好突破切口 瓦解金城湯池
閱讀教學訓練淺談
也談閱讀教學
吸收新信息，提高課堂教學效率
語文課堂目標教學六步法
閤理捨棄，提高語文課堂教學效率
語文課堂教學提問三題
課堂空白是激躍學生思維的突破口
談語文早讀課的上法
應重視初中語文課的辯論教學
說說提問的“度”
運用控製原理提高語文訓練的效率
精活・博・深
從1995年中考談文言文教學
試談古詩文教學與藝術欣賞
語言教學方法種種
突齣語言因素 強化語言訓練
談語文教學中的“預習檢測”
語文課導語設計和運用應注意的問題
開講也應是“鳳頭”
尋找突破口
語感訓練中語境的“角色”
培養學生口頭錶達能力的嘗試
培養自學能力 優化語文教學
培養學生說活能力的幾點嘗試
如何誘導學生積極有效地學語文
自讀課文與閱讀考試
引入競爭機製 強化自我管理
初中語文自讀課教法之我見
我是怎樣教課內自讀課文的
自讀課文處理例談
圖像在語文教學中的作用初探
淺說洪氏教材中彩頁和插圖在教學中的作用與操作
談語文教學中培養求異思維的能力
模仿的創造與創造的模仿
試論比較語文教學
比較法在中學語法教學中的運用
談閱讀教學中非智力因素的培養
文言文學法指導初探
重視語文自學能力的培養
在教學中培養學生良好的學習習慣
加強語文學習習慣的養成教育
培養學習語文的良好習慣
初中語文學法指導的實踐與探索
探本溯源 引深擴散
教會學生寫好字
讓學生快樂地學習
根據學生心理特點進行語文訓練
提高學生的學習興趣 讓語文教學走齣誤區
隨風潛入夜，潤物細無聲
談語文教學中的教育機智
試談語文教學中的情感教育
文言文教學A、B、C
文言實詞引申義列教法初探
修辭、語法教學遊戲的設計和實例
談初中語法教學
想象・聯想・補白
在高一開設課外閱讀課的嘗試
中學語文開設“時文選講”課之我見
語文教學要抓四“路”
語文教學要提倡“一課一得”
毛澤東兩首《沁園春》詞的異同
羅敷不是貴婦人
否定詞語不適閤作句子的主乾
曆練測試捲
話說“樣本捲”
高三語文復習中的辯證法
高考給我們的幾點啓示
淺論全麵準確審題
作文教學捲
擴大讀寫是提高農村學生語文水平的有效途徑
注重實效 響鼓重錘
――日本初三作文指導計劃簡析
淺談作文教學誤區
務實 適度 搞活
高中生心態特徵與作文教學
初中起始年級的作文教學必須貼近生活
辯證思維能力訓練芻議
初中議論文寫作導入嘗試
試談培養學生良好作文習慣的重要性
快速作文助我走齣作文無效勞動的睏境
一份調查錶引發的思考
重視與改進高中記敘文寫作教學
作文評改中的誤區
開掘中學生寫作的閃光點
激發習作熱情，提高習作能力
如何剋服作文訓練中的“高原現象”
綫索例說
學會觀察生活是提高寫作能力的基礎
材料作文的指導要點
“順敘、倒敘、插敘”歸屬之我見
初中記敘文寫作的構思
巧用錄音投影創設寫作意境
如何快速有效地提高學生的作文能力
淺談學生修改作文的意義
依據課本，每課一練
培養興趣，改進方法
依靠科學、係統、綜閤的訓練提高作文教學質量
提高職高生錶達能力的“結閤教學”
發揮主體作用，激發寫作興趣
· · · · · · (收起)