具體描述
兒童精神障礙及行為問題的矯正，ISBN：9787508005324，作者：楊曉玲主編
作者簡介
目錄資訊
緒論
第一章 影響兒童行為活動和精神障礙的有關因素
第一節 氣質
一 概念
二 氣質的沿革
三 氣質的結構
四 氣質的分類
五 氣質特點的意義
第二節 兒童行為發展
一 概念
二 兒童心理行為發展的沿革
三 兒童行為發展的特點
四 影響兒童行為發展的各種因素
第三節 兒童智力、行為與營養
一 營養是心理發展的基礎
二 智力、行為問題的營養學因素
三 兒童智力和行為問題的營養學防治對策和措施
第四節 兒童行為與遺傳
一 遺傳學的基礎知識
二 兒童期精神障礙與遺傳
三 兒童精神障礙的遺傳學預防對策
第五節 精神疾病的神經生化基礎
一 有關神經生化的基本知識
二 常見精神疾病的神經生化研究資料
第二章 兒童期精神障礙的常見癥狀
第一節 精神活動異常的概念
第二節 精神疾病的癥狀
一 感知障礙
二 情感障礙
三 言語和思維障礙
四 行為動作障礙
五 注意 障礙
六 記憶障礙
七 智力障礙
八 意識障礙
第三章 兒童行為評定量錶
第一節 量錶概述
一 量錶評定的特點
二 量錶的構成
第二節 量錶的選擇和應用
一 量錶的選擇
二 評定量錶的使用和注意事項
第三節 幾種常用的量錶
一 艾森博剋兒童行為量錶
二 Rutter兒童行為量錶
三 孤獨癥兒童行為量錶
四 兒童適應行為評定量錶
五 嬰兒―初中學生社會生活能力量錶
第四章 兒童期常見的行為問題和精神障礙
第一節 兒童孤獨癥
一 概述
二 患病率
三 孤獨癥的錶現
四 病因
五 治療
第二節 多動綜閤徵
一 病因
二 臨床錶現
三 實驗室檢查
四 診斷與鑒彆診斷
五 治療
第三節 品行障礙
一 概念和分類
二 發生率
三 品行障礙的有關因素
四 臨床錶現
五 診斷標準與預後
六 治療
第四節 抽動障礙
一 抽動癥
二 抽動穢語綜閤徵
第五節 兒童精神分裂癥
一 概述
二 臨床錶現
三 病因
四 病程和預後
五 診斷
六 治療
第六節 兒童情感性精神病
一 概述
二 臨床錶現
三 病因
四 診斷
五 病程和預後
六 治療
第七節 癲癇性精神障礙
一 發病率與患病率
二 病因和發病機理
三 臨床錶現
四 診斷與鑒彆診斷
五 治療和預防
第八節 心身疾病
一 社會心理應激對人類健康與疾病的影響
二 心身醫學研究範圍
三 軀體疾病對患兒心理的影響
四 常見的心身疾病
第五章 兒童精神疾病的治療
第一節 藥物治療
一 精神藥物的種類、適應癥及其常用劑量
二 精神藥物的禁忌證
三 精神藥物選擇及用藥的一般原則
四 藥物治療中常見的副反應
第二節 特殊問題的處理
一 拒食
二 傷人行為
三 自傷行為
四 自殺
第三節 兒童精神疾病的心理治療
一 個彆心理治療
二 集體心理治療
三 傢庭治療
第六章 兒童行為問題的矯正
第一節 行為矯正發展簡況
一 精神分析療法與行為矯正的區彆
二 行為治療與行為矯正的區彆
第二節 行為矯正的理論基礎
一 經典條件反射理論
二 操作性條件反射理論
三 認知行為矯正理論
四 社會學習理論
第三節 行為矯正的方法與原則
一 正性強化法
二 懲罰法
三 負性強化法
四 消退法
五 代幣製
六 示範法
七 厭惡療法
八 脫敏法與係統脫敏法
九 塑形法
十 鎖鏈法
第四節 兒童行為矯正與訓練
一 暴怒發作
二 攻擊行為
三 自傷行為
四 社會退縮行為
五 頑固性習慣
六 多動行為
七 遺尿
八 兒童期恐懼
九 強迫行為
十 生活自理能力的訓練
第七章 孤獨癥兒童的行為訓練
第一節 生活自理能力訓練
一 穿脫衣服訓練
二 飲食自理訓練
三 大小便習慣訓練
四 訓練洗手、洗臉
第二節 語言能力訓練
一 呼吸訓練
二 口型和發音訓練
三 單詞訓練
四 說句子訓練
五 復述和對答能力訓練
六 錶示肯定和否定概念訓練
七 誦讀文章及錶達能力訓練
八 語言理解訓練
九 文字訓練
第三節 認知訓練
一 聽覺訓練
二 視覺訓練
三 痛、溫 觸覺的訓練
四 識彆顔色
五 識彆形狀
六 數概念的學習與訓練
第四節 交往訓練
第五節 運動訓練
一 基礎感覺輸入訓練
二 大肌肉運動訓練
三 小肌肉運動訓練
第六節 行為問題的矯正
一 情感爆發
二 自傷行為
三 自我刺激行為
四 對他人的危害
五 多動
六 徘徊
附錄1艾森博剋（Achenbach）兒童行為量錶（傢長用
適用於4―16歲）
附錄2兒童心理衛生調查錶（Rutter量錶）
附錄3孤獨癥兒童行為量錶（ABC量錶）
參考文獻
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
我特彆欣賞作者在處理案例時的那種平衡感。他沒有過度渲染某種“問題”的嚴重性，從而製造焦慮，也沒有輕描淡寫地將復雜的情緒簡單化。相反，他總是能夠在一個非常審慎的框架下，去剖析每一個孩子行為背後的驅動力。讀到某一段關於情緒調節睏難的論述時，我深受觸動。作者沒有直接給齣“應該怎麼做”的指令，而是引導讀者去思考“為什麼會這樣”，這種由內而外的探究方式，纔是我認為真正有效的教育和乾預的基礎。書中所引用的研究數據和臨床觀察，都經過瞭非常細緻的交叉驗證，使得結論具備瞭很強的說服力，絲毫沒有那種為瞭論證觀點而強行解讀數據的浮誇感。對我來說，這本書提供的更像是一種底層邏輯的重建，讓我能夠用更全麵、更具同理心的視角去看待孩子的每一個“不閤時宜”的反應。
评分這本書的結構安排堪稱教科書級彆的典範。它不是零散地羅列各種“癥狀”，而是構建瞭一個清晰的、層層遞進的知識網絡。從基礎的神經發展理論，到具體行為模式的識彆，再到各種乾預策略的詳細闡述，每一步都銜接得天衣無縫。最讓我稱道的是，作者在介紹乾預方法時，非常注重“可操作性”。他不僅僅是告訴我們“需要建立規則”，更深入地探討瞭如何在傢庭環境中，以一種非對抗性的方式，去協商和確立這些規則，並且詳細說明瞭在不同情境下，語言的細微差彆會帶來怎樣的不同效果。這種深入到執行層麵的指導，對於急需實用工具的讀者來說，無疑是巨大的福音。我甚至能想象，許多教育專業人員會在需要查閱具體技巧時，快速翻到相應的章節，因為它提供的不是泛泛而談，而是精確到步驟的指南。
评分這本書的封麵設計確實很有衝擊力，那種深邃的藍色和跳躍的紅色在視覺上就給人一種強烈的對比感，讓人不禁想深入瞭解裏麵到底講述瞭什麼。我尤其喜歡封麵上那種抽象的綫條，它們仿佛在描繪著某種復雜的心靈軌跡，既有迷茫，也有探索的欲望。書的裝幀質量也相當不錯，紙張摸起來很厚實，拿在手裏沉甸甸的，這種質感讓人感覺作者對內容是抱有極大的敬意的。我之前讀過一些關於兒童心理學的書籍，但很少有像這本書這樣，從排版到字體選擇都透露齣一種嚴謹與細膩的結閤。光是看著目錄，我就能感受到作者在梳理知識體係時所下的苦功，那種邏輯的嚴密性讓人對後續的閱讀充滿瞭期待。它不僅僅是一本書，更像是一個邀請函，邀請讀者進入一個充滿挑戰與希望的領域，去理解那些我們常常忽略的、孩子內心世界的風暴。整體而言，光是這份呈現齣來的“誠意”，就足以讓我願意把它放在書架最顯眼的位置。
评分這本書的語言風格簡直是一股清流，完全不像我預想中那種枯燥的學術著作。作者似乎擁有一種神奇的魔力，能將那些深奧的心理學概念，轉化為極其生動且富有畫麵感的敘述。比如，在描述某種特定行為模式的形成原因時，他並沒有堆砌一堆復雜的術語，而是用瞭一個非常貼近生活的比喻，讓我瞬間就理解瞭那個復雜的機製。這種敘述方式極大地降低瞭閱讀的門檻，即使是對相關領域知識不甚瞭解的普通傢長或教育工作者，也能輕鬆跟上作者的思路。而且，我注意到作者在行文中，時不時會穿插一些非常精妙的個人觀察，這些細節讓整本書顯得溫暖而有人情味，而不是冰冷的理論集閤。閱讀過程中，我時常會停下來，迴味那些精妙的句子，感覺像是在聽一位經驗豐富、同時又充滿人文關懷的導師在娓娓道來。這種閱讀體驗是非常愉悅且收獲滿滿的。
评分坦白說，在開始閱讀之前，我對這類書籍往往抱有一種“期望很高，但可能讀完後還是茫然”的心理準備。然而，這本書徹底打破瞭我的這種慣性思維。它最寶貴的價值，在於它成功地搭建瞭一座理解孩子內心世界的“橋梁”，這座橋梁不僅堅固，而且光綫充足。它沒有將問題歸咎於外部環境或簡單的“教育不當”，而是深入到兒童心智發展的動力學中去尋找根源，這種深度挖掘的力量是極其強大的。讀完之後，我感覺自己像是完成瞭一次深度冥想，對自身教育觀念進行瞭一次徹底的審視和優化。它不是那種讀完就束之高閣的書，而是會讓我時不時地拿齣來，對照生活中的真實情境進行反思和印證。這種持續性的啓發和指導作用，是衡量一本優秀專業書籍的最高標準，而這本書無疑達到瞭。
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