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出版者:陕西师范大学出版社

作者:蔡美丽

出品人:

页数:368

译者:

出版时间:2001-11

价格:23.00

装帧:平装

isbn号码:9787561323113

丛书系列:

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• 亲子
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《时间之河的秘密》：一本探索生命、历史与宇宙奥秘的非虚构力作 内容简介： 《时间之河的秘密》并非一本聚焦于个人资产或家庭理财的指南，而是一部深邃而广阔的非虚构作品，它将带领读者穿越人类文明的漫长历程，探索时间本身是如何塑造我们的存在、理解我们所处的宇宙，并最终反思个体生命在宏大叙事中的意义。本书的叙事主线围绕“时间”这一永恒而又难以捉摸的概念展开，从物理学的基本定律，到历史学的兴衰更迭，再到人类意识的演化，进行了一次跨学科的宏大考察。 第一部分：物理学的尺度——时间之箭与时空结构 本书的第一部分，我们将从最基础的层面——物理学，开始解构“时间”。作者以生动的笔触，引入了爱因斯坦的相对论，详细阐释了时间和空间如何交织成一个不可分割的“时空”连续体。我们不再将时间视为均匀流逝的背景，而是探索引力如何弯曲时空，导致时间在不同参照系中展现出相对性。 时间的箭头： 书中深入探讨了“时间之箭”的概念——为什么时间似乎只能向前流逝，而不能逆转？这不仅涉及热力学第二定律（熵增原理），还探讨了宇宙学中的膨胀与收缩理论。我们追溯了宇宙从奇点大爆炸到热寂的可能命运，理解了宇宙的宏大时间尺度如何限定了我们生命中转瞬即逝的瞬间。 量子层面的时间： 随着叙事的深入，作者触及了量子力学的领域，讨论了在微观粒子层面，时间概念的模糊性与挑战。粒子是否拥有内在的时间属性？在量子纠缠现象中，信息的传递是否暗示了对传统时间观的颠覆？这些前沿的物理学思辨，为读者构建了一个远超日常经验的复杂时间图景。 时间感知与神经科学： 本章亦与神经科学交叉，探讨人脑如何构建和感知时间。我们为什么会觉得某些时刻过得慢，某些时刻过得快？从多巴胺的分泌到记忆的编码过程，作者揭示了我们主观时间体验的生物学基础，展示了“当下”是如何被大脑精心建构出来的幻象。 第二部分：历史的厚度——文明的时间沉积与断裂 离开了抽象的物理维度，本书的第二部分将目光投向人类文明的长河，探讨历史的刻度如何被标记、被遗忘，又如何被重新解读。作者认为，历史不是一条单一的河流，而是多条交织并行的时间支流。 长时段与短时段的博弈： 借鉴年鉴学派的理论框架，本书区分了“长时段”（地质、气候、地理的缓慢变化）与“短时段”（政治事件、战争、英雄人物的突发行动）。作者通过具体案例——例如中世纪农业技术的变革与某次王朝更迭的对比——展示了不同时间尺度如何相互作用，塑造了社会的结构和文化认同。 时间的线性与循环： 书中对比了不同文明对时间流逝的根本理解。西方文化中根深蒂固的线性进步史观，与东方或古代文明中常见的循环往复、朝代更迭的宇宙观进行了细致的比较。这种理解上的差异，深刻影响了人们对未来和变革的态度。 记忆、遗忘与时间伤痕： 历史的记录本身就是一种对抗时间流逝的努力。作者深入探讨了“集体记忆”的形成机制，以及官方叙事如何选择性地遗忘或突出某些事件。战争、灾难或文化灭绝留下的时间伤痕，如何通过建筑、艺术和口述传统代代相传，成为连接过去与现在的无形纽带。 技术革命对时间节奏的重塑： 工业革命和信息时代的到来，极大地加速了人类感知的时间节奏。从蒸汽机的规律性轰鸣到互联网的即时通讯，技术如何压缩了地理空间，同时也对人类的耐心和深度思考能力构成了新的挑战。 第三部分：哲学的追问——存在与有限性 在考察了宇宙和人类社会的时间结构之后，本书的第三部分转向了更为内省的哲学层面，探讨个体生命在无限时间背景下的意义。 海德格尔与“向死而生”： 哲学家对时间的关注，核心在于人类存在的有限性。本书引用并解读了关于“此在”和“时间性”的经典哲学论述，探讨了意识到死亡这一终点，如何反而赋予了“当下”存在的紧迫感和真实性。 永恒的诱惑与徒劳： 人类文化中充斥着对不朽的渴望，无论是通过宗教、艺术创作还是功绩的累积。《时间之河的秘密》审视了这种对“永恒”的追求，并指出，真正的意义或许不在于超越时间，而在于与时间共舞，在有限中创造无限的价值。 “此时此刻”的价值重建： 在一个信息爆炸、历史和未来被不断拉扯的时代，如何真正抓住“现在”？本书倡导一种对“当下”的深度沉浸，通过专注、审美体验和深刻的人际联结，将流逝的时间转化为沉淀的生命体验。这并非鼓励逃避未来或遗忘历史，而是在清晰地认识时间的三维结构后，重新定位个体行动的重心。 结语： 《时间之河的秘密》旨在提供一种全新的、跨越学科边界的时间观。它邀请读者放下对财富积累的即时关注，转而投资于对更宏大、更持久事物的理解——即我们赖以生存的时间维度本身。读完此书，读者或许无法获得任何具体的投资回报，但将获得一份深刻的洞察力：理解我们是谁，我们从何处来，以及如何在不可逆转的时间之河中，塑造一个更具深度和意义的人生旅程。这是一本关于存在、尺度和理解的深刻探索，献给所有对宇宙、历史和生命奥秘保持好奇心的人们。

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《我给孩子的财富》这本书，在关于“合作”的论述上，让我耳目一新。我之前一直认为，合作更多是在集体活动中才能体现，但作者却将合作的理念渗透到了家庭和个人成长的方方面面。他鼓励孩子在游戏中学会与他人协作，在学习中与同学互助，甚至在解决家庭小问题时，也提倡全家一起想办法。我特别欣赏书中关于“团队力量”的例子，比如一个孩子很难完成的任务，在大家齐心协力下，却能轻松搞定。 作者强调，合作不是牺牲自己的利益去迎合别人，而是通过相互的理解和支持，实现1+1>2的效果。他鼓励孩子在合作中学会倾听，学会表达自己的观点，学会妥协，以及学会分享成功。书中还提到了“合作比竞争更重要”的观点，认为长远的成功，往往建立在良好的人际关系和协作能力之上。这本书让我意识到，合作能力是一种重要的生存技能，也是一种能够让孩子在未来社会中更加游刃有余的宝贵财富。

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《我给孩子的财富》这本书，给我最大的惊喜是它关于“好奇心”的论述。在这个信息爆炸的时代，孩子接触到的信息越来越多，但有时候反而会让他们的好奇心变得钝感。作者认为，保护和激发孩子的好奇心，是赋予他们一生学习动力的源泉。我记得书中有一个章节，是关于“为什么”的。作者鼓励家长不要害怕孩子的“十万个为什么”，而是要积极地去回应，去引导孩子去探索答案。 我特别欣赏作者提出的“探究式学习”的概念。不是让孩子死记硬背知识点，而是鼓励他们自己去观察，去提问，去尝试。书里举了很多小小的实验例子，比如如何让鸡蛋浮起来，如何让纸飞机飞得更远。这些实验看似简单，但却能极大地激发孩子的动手能力和解决问题的能力。我读到这里，脑海里立刻浮现出自家孩子曾经因为一个问题的答案而刨根问底的样子，那时候我可能只是觉得他“烦人”，但作者让我意识到，这正是孩子宝贵的求知欲。这本书让我重新审视了“学习”的定义，它不仅仅是课堂上的知识，更是孩子在生活中对未知世界的探索和发现。

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《我给孩子的财富》一书中，关于“责任感”的论述，给我留下了深刻的印象。在许多家长的观念里，似乎“责任”与“义务”划上了等号，而孩子的天性是玩耍，不应该被过多的责任所束缚。然而，作者却巧妙地将责任感融入到孩子的日常生活中，通过小小的“角色扮演”和“承诺履行”，潜移默化地培养孩子的责任意识。我特别喜欢书中关于“家庭小助手”的章节，作者鼓励家长让孩子承担力所能及的家务，比如整理玩具，给植物浇水，甚至是帮助准备简单的餐点。 这些看似微不足道的“小任务”，在作者看来，却是培养孩子责任感的绝佳机会。通过完成这些任务，孩子能够体会到自己对家庭的贡献，感受到被信任和被需要的感觉。书中还提到，当孩子做出承诺时，家长应该鼓励他们去兑现，即使是一句“我明天一定帮你把书包整理好”，也应该被认真对待。作者强调，责任感并非横空出世，而是从小事中一点一滴积累起来的。这本书让我意识到，赋予孩子适当的责任，并非是一种负担，而是一种成长，一种让他们学会对自己的行为负责，对他人负责的宝贵人生课题。

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让我眼前一亮的，是《我给孩子的财富》中对于“坚持”这个品质的解读。在如今这个追求效率和速成的社会，很多时候我们都容易忽略了“慢”的力量，以及“久”的价值。作者并没有用生硬的道理去灌输“坚持就是胜利”，而是通过一些充满温度的叙述，展现了坚持所带来的内在力量和长远回报。我印象深刻的是书中关于“种下一棵树”的比喻，从播种到浇水施肥，再到静待花开，整个过程都需要耐心和坚持。 作者分享了自己孩子在学习一项新技能时，从最初的笨拙到后来的熟练，中间经历的反复练习和无数次的失败。他没有回避失败，而是强调了从失败中学习的重要性，以及在一次次跌倒后重新站起来的勇气。这本书让我明白了，真正的财富，不仅仅是那些看得见摸得着的物质，更是孩子内心深处那份不屈不挠的精神。它教会孩子，即使面对困难，也不要轻易放弃，而是要相信自己的潜力和付出，终将迎来收获。这种精神财富，远比任何物质奖励都要珍贵。

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这本书最让我感到惊喜的，是它对于“金钱观”的探讨。在很多家庭中，关于金钱的教育似乎总是避而不谈，或者只是简单地告诉孩子“钱是辛苦赚来的”。《我给孩子的财富》这本书，却以一种更加积极和开放的态度，引导孩子去理解金钱的价值，去学习如何理性消费，以及如何为未来储蓄。我印象深刻的是书中关于“零花钱管理”的章节，作者鼓励家长，从小就赋予孩子一定的零花钱，并引导他们自己去规划和使用。 作者没有简单地要求孩子“省钱”，而是引导他们去思考“为什么”要存钱，以及“存钱”能够带来什么样的目标和成就感。书中还提到了“慈善捐助”的概念，鼓励孩子在自己有余力的情况下，去帮助那些更需要帮助的人。这本书让我意识到，金钱观的教育，并非让孩子变得物质，而是让他们学会尊重劳动，理性消费，并拥有为自己和他人创造幸福的能力。这种健康的金钱观，将是孩子一生受用的宝贵财富。

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这本书最让我产生共鸣的，是它对“感恩”的阐释。在当下这个社会，似乎“索取”比“付出”来得更容易，而“感恩”这个词，有时候显得有些遥远。作者在书中，没有空洞地讲大道理，而是通过一些温馨的故事，引导孩子去发现生活中的美好，去体会别人的付出，并用真诚的心去表达感谢。我印象深刻的是书里一个关于“一顿晚餐”的章节，作者描述了如何引导孩子去体会父母辛勤的劳动，以及餐桌上每一道菜背后的付出。 作者鼓励家长，不要只是简单地说“谢谢”，而是要引导孩子去说出“为什么”要感谢，以及“感谢”能带来什么样的积极感受。他提倡“感恩日记”，让孩子记录下每天值得感恩的人和事。这本书让我明白，感恩不仅仅是一种礼貌，更是一种积极的生活态度，一种能够让人更加珍惜当下，发现幸福的能力。它教会孩子，生活中的美好并非理所当然，而是需要用心去感受，用行动去回馈。这种精神上的滋养，是任何物质财富都无法比拟的。

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《我给孩子的财富》这本书，在关于“阅读”的重要性上，给予了我新的启发。我一直认为阅读是获取知识的重要途径，但作者却将其提升到了“精神滋养”的高度。他认为，阅读不仅仅是识字和理解，更是与伟大的思想对话，是拓展孩子视野，丰富孩子精神世界的关键。我特别喜欢书中关于“故事的力量”的章节，作者分享了许多经典童话故事，并分析了这些故事背后所蕴含的人生哲理。 作者鼓励家长，不要强迫孩子去读“有用”的书，而是要引导他们去发现自己感兴趣的书籍，去享受阅读带来的乐趣。他认为，当孩子发自内心地爱上阅读时，知识和智慧便会源源不断地流淌进来。书中还提到了“睡前故事”的魔力，认为这不仅是亲子时光，更是孩子想象力和创造力萌发的温床。这本书让我重新认识了阅读的价值，它不仅仅是学习的工具，更是孩子心灵成长的伴侣，是他们一生中最宝贵的精神财富。

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让我印象深刻的，是《我给孩子的财富》这本书中关于“创新”的思考。在这个日新月异的时代，创新能力已经成为一项至关重要的素质。作者并不是简单地要求孩子去“发明创造”，而是鼓励他们去“打破常规”，去“从不同的角度看问题”。我记得书中有一个关于“玩具的二次利用”的章节，作者引导孩子，将一些不再玩耍的旧玩具，通过自己的创意，变成新的有趣的东西。 作者鼓励家长，不要总是给孩子现成的答案，而是要引导他们自己去探索，去尝试，去犯错。他认为，每一次看似“失败”的尝试，都可能是通往创新的重要一步。书中还强调了“好奇心”与“创新”之间的紧密联系，认为只有保持对世界的好奇，才能不断产生新的想法。这本书让我明白，创新并非遥不可及，它就存在于孩子的每一次尝试，每一次提问，每一次对世界的独特解读之中。赋予孩子创新精神，就是赋予他们应对未来挑战的无限可能。

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一本《我给孩子的财富》，封面设计朴实而又不失温情，仿佛一位慈祥的长者，在低语着那些人生中最宝贵的东西。我拿到这本书的时候，恰好是孩子刚上小学不久，正是对世界充满好奇，又开始接触各种新事物的时候。我翻开第一页，并没有急于去寻找那些“干货”式的育儿秘籍，而是被作者娓娓道来的笔触所吸引。书中描绘的，不是那些遥不可及的宏图伟业，也不是那些需要倾家荡产才能实现的“贵族教育”，而是渗透在日常生活点滴中的智慧。 比如，关于“独立思考”的章节，作者没有空洞地讲大道理，而是通过一个发生在自家厨房的小故事，生动地展现了孩子如何从模仿到自主选择，再到最终形成自己的判断。我记得书里提到，孩子第一次尝试自己做三明治，第一次尝试自己搭配衣服，第一次尝试自己解决一个玩具的故障。这些看似微不足道的瞬间，在作者的笔下却被赋予了深刻的意义。作者强调，真正的财富不是物质的堆积，而是教会孩子如何运用自己的头脑，如何在这个复杂的世界里找到属于自己的路。我读到那里，不禁停下来，回想起自家孩子也曾经有过类似的时刻，那时候我可能只觉得是孩子在“玩”，但作者的解读让我意识到，这些“玩”的背后，是孩子独立人格的萌芽，是他们学习如何掌控自己人生的重要一步。

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这本书最让我触动的地方，在于它对于“情商”的解读。我一直觉得，一个人的成功，除了智商，情商更是至关重要。但如何培养情商，却是一个模糊的概念。作者在书中，用极其生活化的语言，剖析了情绪的产生，以及如何有效地管理和表达情绪。我记得书里有一个关于“分享”的例子，不是强迫孩子分享玩具，而是引导孩子理解“分享”带来的快乐，以及在分享中体会到的“共赢”的感受。 我尤其喜欢其中关于“同理心”的篇章。作者不是直接告诉孩子“你要学会站在别人的角度想问题”，而是通过讲述一些小动物或者小朋友之间的故事，让他们在故事中感受到别人的喜怒哀乐。我尝试将书里的方法运用到和孩子的日常沟通中，发现效果 surprisingly 好。当孩子因为一些小事而沮丧时，我不再是简单地说“别哭了”，而是尝试引导他们去说出自己的感受，去理解为什么会产生这种感受，以及如何用更积极的方式去面对。作者反复强调，情商不是天生的，而是可以通过后天的学习和引导来培养的，这让我看到了希望，也更加坚定了我在孩子情商培养方面的努力方向。

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