具体描述
本书精选全国名牌大学附属小学最新优秀作文近300篇，包括状
物篇、写景篇、叙事篇、写人篇和其他篇共5大部分。“其他篇”中收集日
记、书信、读后感等几种实用性最强的作文。每个大部分中，分别根据
《小学语文教学大纲》规定的写作教学要求，结合所选的作文，编写若干
则由浅入深的“导语”，通俗明白地讲解必要的写作知识和方法。每篇
“导语”后附若干“例文”，最后把这组“例文”的共同优点予以评析，写成
“简评”。我国有一大批名牌大学附属小学，这些小学借助大学部知识资
源的优势，教学质量较高。不少师范大学附小作为大学部的实验和科研
基地，对写作教学作了很多探讨。本书作为名牌大学附小作文专集，体
现了这些学校作文教学的成果，对小学生写作很有借鉴价值。本书可供
小学生阅读，亦可供教师、家长参考。
作者简介
目录信息
序
状 物 篇
〔导 语〕
学会仔细观察
〔例 文〕
小白兔
我爱喜鹊
我的山龟
可爱的小乌龟
我家有只大公鸡
小金丝熊
可爱的蚂蚁
我爱水仙花
我爱家乡的大红枣
迎春花
羊肉泡馍
我爱家乡的米粉
〔简 评〕
〔导 语〕
分几步把物体写具体
〔例 文〕
我的小鸡
我的小虾
我喜爱的小热带鱼
我爱绣球花
我爱小山鸡
蝉
房间一角
小鳖
蒜苗
小狗毛毛
〔简 评〕
〔导 语〕
把静物写活
〔例 文〕
老榕树
凌波仙子
我最喜欢的小闹钟
绿叶上的小水珠
地球仪
我喜欢的小摆设
故乡的汤圆
冰雕展
〔简 评〕
〔导 语〕
打比方和列数据
〔例 文〕
槟榔树
小刺猬
娇凤鸟
看树挂
可爱的小金鱼
我爱故乡的石榴
太阳花
雪
地图鱼
小蛐蛐到了我的家
〔简 评〕
〔导 语〕
借物喻人和托物言志
〔例 文〕
垂柳
辣椒
昙花
珍贵的“不倒翁”
小草
宝石花
蚂蚁搬食
草帽・草包・草垫
〔简 评〕
〔导 语〕
展开想象的翅膀
〔例 文〕
南湖大桥
海印大桥
砚台
小女孩石膏雕塑像
庚午年邮票
蓖麻
燕子喂食真有趣
广场鸽
黄瓜
〔简 评〕
写 景 篇
〔导 语〕
从不同角度展现景象
〔例 文〕
南湖的冰雪
戈壁雪原・
鸟岛一日游
游双秀公园
游桂竹园
大海是我的乐园
美丽的植物园
我爱你，柳林
桂花林
中秋之夜
〔简 评〕
〔导 语〕
抓住特征，细致描绘
〔例 文〕
一幅风景画
雨景
风景这边独好
绿
雾
神奇的芦笛岩
游秦宫
登峨嵋观日出
参观西安卫星测控中心
观灯展
〔简 评〕
〔导 语〕
注意景物的和谐统一
〔例 文〕
赏春
游兴庆公园
钟楼一游
普陀山之行
秋雨
园中春色
绿
我爱春天
家乡的果园
校园春色
〔简 评〕
〔导 语〕
游记要突出重点
〔例 文〕
游石林
游蓬莱阁
参观世界名胜微缩景观展览
初游缙云山
游中山公园
参观人大新图书馆
游野三坡
游陕西广播电视塔
游北京动物园
游览石花洞
游八达岭长城
〔简 评〕
〔导 语〕
在景物描写中显露情感
〔例 文〕
我爱夏夜星空
赏菊
我喜欢的竹林
大雪
请到我们这里来
秋游八大处
秋游香山
我爱西安的植物园
美丽的桂子山
〔简 评〕
〔导 语〕
写景要有明确的目的
〔例 文〕
游大雁塔地下宫
千山之行
我爱岷江
清凉世界
我爱美丽的大海
登天目山记
夜游元宵灯会
我爱福州城
我爱秋天的校园
〔简 评〕
叙 事 篇
〔导 语〕
记事要清楚完整
〔例 文〕
第一次煮牛奶
发生在家里的一件事
挖野菜
养小鸡
参赛的画设计出来了
过年
记一次有意义的活动
智擒偷车贼
吹泡泡
吹肥皂泡
发书
作弊
捉老鼠
〔简 评〕
〔导 语〕
选材要真实新颖
〔例 文〕
修“京张铁路”
奇怪的敲门声
三张抢拍的照片
告别会
捉鱼
剪发辫
“作家”梦难圆
家的故事
亲身经历的一件事
袜子的故事
烧不坏的手帕
一个游戏
养鸡给我带来了快乐
生活趣事
我爱收集硬币
联络员
一件有趣的事
〔简 评〕
〔导 语〕
描写要具体生动
〔例 文〕
让房
第一次跳水・
我第一次骑车
第一次坐飞机
夹豆子比赛
赖着不走的乒乓球
坐摩天轮
关怀
记节日里的一件事
我关心妈妈的一件事
妈妈笑了
做烙饼
笔美是外表，字好在功夫
第一次乘飞机
我喜欢下围棋
温暖
〔简 评〕
〔导 语〕
材料取舍要详略得当
〔例 文〕
记一次地理知识竞赛
“我爱榕城”夏令营
我爱母校
我爱收集贺年卡
我爱折纸
“六一”化装舞会
打水仗
象棋比赛
游泳池是我的乐园
一件新事
〔筒 评〕
〔导 语〕
层次要清晰
〔例 文〕
断尺
竹林・小溪・螃蟹
我们热爱生活
再见吧，《红楼梦》
捉蝴蝶
乘车奇遇
妈妈，请您放开手
老师，开开恩吧
〔简 评〕
〔导 语〕
顺序要因文而异
〔例 文〕
“我要买票！’
路
敬礼，五星红旗
一件令我难忘的事
发生在我身边的一件事
骑慢车比赛
献上一份爱心
我最自豪的一件事
周爷爷永远和我们在一起
我自己的日子
我喜欢的一张照片
美好的回忆
〔简 评〕
写 人
〔导 语〕
用外貌反映人的特征
〔例 文〕
我的爸爸
自我介绍
“小莎士比亚”的三部曲
我的自画像
我的同学
爷爷
我家阿婆
我的奶奶
我的妈妈
陈老师
一心为公的人
〔简 评〕
〔导 语〕
以语言显示人的性格
〔例 文〕
我的爷爷
母女情
忆姥爷
我班的捣蛋鬼
“�嗦”的爸爸
大个子教官
妈妈教我学“走路”
我真佩服他
我的故事
我的爸爸
她真行
〔简 评〕
〔导 语〕
具体确切地描写动作
〔例 文〕
爆米花
妈妈的脸
我心中的英雄
我的爸爸
我爱我的爸爸
老师的眼睛
我长大了
青青
我佩服他
妈妈般的爱
母爱
爷爷和花
〔简 评〕
〔导 语〕
入情入理地刻画心理活动
〔例 文〕
我
我为杨老师拍照
一个值得回忆的人
半张白纸
“馋猴”的梦
老师，谢谢您
我的班主任
最后的礼物
〔简 评〕
〔导 语〕
运用对比，突出人物形象
〔例 文〕
我的表弟
小小“诸葛亮”
我和小菊花
可喜的变化
留学生和烤白薯
他真行
〔简 评〕
〔导 语〕
写好细节，展现人物思想
〔例 文〕
风雨中的邮递员
铁包公
我的语文老师
我和我的老师
我真感谢她
我的好朋友
〔简 评〕
其 他 篇
〔导 语〕
日记切忌流水帐
〔例 文〕
第一次军训
日记一则
日记一则
日记二则
外国老师
11亿有多少
找春天
若是妈妈再长一只眼睛
捉错别字
观赏县花
移“西红柿苗”
长跑中的我
〔简 评〕
〔导 语〕
书信格式要正确
〔例 文〕
给市长伯伯的一封信
给生物学家谈家桢爷爷的信
告诉老师心中的秘密
给江老师的一封信
给老师的一封信
给幼儿园老师的信
和爷爷说说心里话
给奶奶的信
给爸爸的一封信
写给妈妈的心里话
给舅舅的信
为了未来的事业
给法国小朋友玛丽亚的一封信
〔简 评〕
〔导 语〕
读后感要写出自己的感受
〔例 文〕
读《冠军走过的路》有感
读《凡卡》有感
《爱迪生》读后感
读《望湖楼醉书》有感
《少年文艺》读后感
劳动是个“五味瓶”
――读《养花》有感
读《丑人鱼和老海龟》有感
《一个独身子女的故事》观后感
〔简 评〕
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
坦白说，这本书的厚度和内容量确实令人印象深刻，这显示了编纂者的巨大努力和对“大全”这个定位的忠诚。我注意到，书中对一些常见的情感表达，比如“爱国”、“感恩”、“友谊”的描绘，有非常多详尽的、不同角度的范例。这对于那些在表达具体情感时感到词穷的孩子来说，无疑是一剂强心针。他们可以从中学习到如何用更精准、更有力量的词汇来描绘内心波动。不过，随着阅读的深入，我开始感受到一种略显陈旧的时代气息。部分篇章所描绘的生活场景和价值取向，与当下孩子们真实成长的环境似乎存在一定的脱节。我希望看到的，是能反映出当代小学生面对电子产品、面对全球化视野下思考的作文，而非更多聚焦于传统校园生活或对遥远事物的赞美。这种代入感的缺失，或许会降低孩子们对阅读的热情。
这本书的封面设计得相当大气，那种沉稳的蓝色调，配上烫金的字体，一下子就给人一种“权威”和“专业”的感觉。我当初买它，主要是冲着“名牌大学附小”这几个字去的。我的孩子正处于小学阶段，作文一直是我们的“老大难”问题，平时练习的那些范文，总觉得少了点灵气，或者说，离那种真正能打动人心的文章总有一步之遥。我原以为这本大全会收录很多新颖的、贴近现代生活的高分作文，甚至是一些带着独特创意思维的作品。毕竟，名牌大学的附属学校，其教学理念和对学生培养的眼光，自然是走在前沿的。我特别期待能从中找到一些关于如何引导孩子观察生活、如何构建复杂情感层次的实用技巧，而不是仅仅停留在“凤头猪肚豹尾”这种老套的结构上。翻开目录，确实能感受到内容的广度和深度，但深入阅读后，发现部分篇章的立意和表达方式，与我内心期待的“前沿”似乎存在一定的代沟。它更像是一本扎实的基础教材，强调的是规范和全面，而非那种能让人眼前一亮的惊喜。
从排版和校对的角度来看，这本书的制作水平是无可挑剔的，几乎找不到错别字或印刷瑕疵，这保证了阅读体验的顺畅性。当我带着提高孩子审美品味的角度去审视这些范文时，我发现它们在“文采”的展现上是极其扎实的，各种修辞手法运用得当，成语点缀恰到好处，整体风格是典雅、端庄的。然而，这种“端庄”有时却显得有些刻意和模式化，缺乏那种属于少年人特有的、未经雕琢的真性情和一点点“莽撞”的灵气。我一直认为，最好的作文，是“真”与“美”的结合，而这本书里的许多篇章，似乎更偏向于“美”的极致追求，而“真”的部分，则被精心修饰得有些面目全非了。它更像是一本关于如何“写好考试作文”的教科书，而非一本激发“我想表达”欲望的文学读物，这对于培养孩子长远的写作兴趣来说，是一个需要权衡的地方。
这本书的装帧和纸张手感非常棒，拿在手里沉甸甸的，绝对是那种可以常年留存的书籍。我更关注的是它对不同文体——比如记叙文、说明文、议论文——的覆盖面。对于一个正处于写作启蒙和初步发展阶段的孩子来说，接触到足够多不同风格的作品至关重要。我原以为这本“大全”会像一个精选的艺术画廊，每篇文章都是一件独一无二的精品，能让孩子在潜移默化中吸收不同大师的笔法。然而，实际阅读下来，我发现它更像是一个非常详尽的“素材库”，优点在于覆盖面极广，从描写四季更迭到歌颂劳动光荣，几乎涵盖了小学作文考试可能涉及到的所有主题。但这种广博也带来了一个小小的遗憾：在某些特定主题下，文章之间的差异性显得不够突出。我希望看到更多突破传统框架的想象力展现，而不是在既定主题下进行标准的、教科书式的演绎。也许，它更适合作为学生查找特定主题范文时的参考工具书，而非激发创作灵感的源泉。
我购买这本书的另一个主要动机，是希望能从中找到一些“教育的密码”。我深信，优秀的作文背后，一定有科学的、可复制的教学方法论支撑。我期待这本书不仅仅是展示结果，更能隐晦地透露出“名校”是如何训练学生的：他们是如何进行审题立意的训练？又是如何将抽象的道理具象化的？我翻阅了大量的范文，它们无疑都是优秀的范本，语言流畅，结构清晰，逻辑严密。但是，当我试图反向推导其背后的“教学脉络”时，却感到了一丝迷茫。这些文章似乎是自然生长出来的完美果实，缺乏关于“如何修剪枝桠、如何施肥灌溉”的说明。对于家长而言，我们最需要的，往往不是成品，而是制作成品的过程。我希望能看到一些关于写作训练的辅助材料，哪怕只是附带的一小节，说明这些文章是如何从初稿成长为定稿的，这样对我的指导作用会大得多。
