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目录信息
扉页题签
题词
前言
激情的来源
――与初中学生谈作文
记叙文
导言一：文章的灵魂
导言二：在生活中采集语言的宝石
（一）
开学第一天
拿到了新课本
星期六的太阳
星期天的梦
作文课
练字小记
茉莉花
剪报的乐趣
教室门前
体育课的风波
手帕风波
我和书
考试的滋味
初学溜冰
第六名
妈妈要我们学中文
外面的世界
柳韵
养蚕乐
快乐的时刻
烦恼
平安夜
醒来以后
初中生活剪影
初中生活琐忆
眼睛・井・曲线
自我磨练
大小姐打工记
烟火
牛肉馅饼
我最喜爱的童年
童年的理想
长在裙子上的桃花
感动
一碗白粥
家庭给我的启示
家庭喜剧
“快乐”的家庭
“商鞅变法”
礼物
珍品
三写“福”字
小阁楼的窗
假如没有了邮政
（二）
我的故事
小小的我
我的课余爱好
朋友，请到我的小天地来
我喜欢下国际象棋
我与黑白世界
集邮
妈妈
妈妈的大斗笠
我和妈妈
母亲的泪
写给妈妈
我的爸爸
我和我的父亲
爸爸真是个怪人
一封没有发出的信
铺路
我的大树
我与妹妹
我和奶奶
弟弟
我的班主任
老师的目光
雪儿
语文老师的帽子
爸妈你们不要再吵了
好一个“胜男”
她在我的记忆中
光明的心
忘不了那片绿叶
我们和“十三妹”
卖马票的女孩
心曲
铃声
回乡亭夜话
“女儿国”众生相
留在人们温暖的脚印里
一个邮政职工的一天
（二）
春天的色彩
春之颂
蓬勃的夏
金色的秋天
冬赞
海南的冬天
雪花・雪团 雪趣
故乡的老井
绿叶
绿色的箴言
霸王草
校园里最美的一角
心中的故乡
故乡的小巷
故乡的池塘
请到我的家乡来
我家就在西高桥
蓄水池的晨景
你看那烟雨
雨中访幽
峨，九曲溪
介绍缘缘堂
桃花源
峨嵋山
湖
黄河流过的地方
金色的草原
海鸟之恋
小胡同
自鸽
小麻雀
香包
我的卧室
我的小鸟
小黑狗
（四）
人生组曲
青春短笛三则
我的第一次
圆
神游书海
一股清新的风
石谷遐思
塑像抒怀
我爱黄土地
中国人
美才会永存
（五）
云彩
比高
小水杉
白杨树和它的眼睛
忠告
乔迁之喜
在希望的田野上
最佳机器人
小小渡船
议论文
导言：蕴藏在平淡中的深刻
怎样正确对待分数
分数・知识・能力
谈“哭”
秒针精神
机遇只偏爱有准备的头脑
“异想天开”小议
从镜子里走出来
谈自信心
把握今天
飞瀑之下，必有深渊
一首小诗的启示
能发芽的，不一定是经过挑选的
有感于美国少年卖报、擦汽车
新年祝辞
谈生活的“色彩”
根深才能叶茂
自卑・自负・自强
竞选演讲
我需要一个属于自己的小天地
归来吧，母校欢迎你
拙议《围城》
《雷雨》浅析
今天，奋斗的起点
关于怪圈的联想
说明文
导言：要清晰，不要含混
叠信笺的学问
书籍的保管和使用
走马灯为什么会“走”
生活中的化学现象
大自然的现象――风
角的话
“小火花”自述
空气的自述
《飞碟探索》自述
“筷子”趣谈
一张构思精巧的邮票
北京大学图书馆
东方虹
怎样制作叶脉书签
猫
青蛙
蜜蜂王国
在微观世界中旅行
奇妙的昆虫世界
一只苍蝇的自白
苍蝇受审记
考试作文
导言：不要临阵磨枪
我的第一朋友――贝多芬
忘不了他
我的一个秘密
我成长中的一件事
我喜爱这堂课
可喜的变化
我的好朋友们
我发现了生活中的美
童年琐事
给班主任老师的一封信
压岁钱
莹莹，你听我说
成功的喜悦
桥
后记
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
我作为一个语文老师，最关注的是这本书在“语言锤炼”这一块的处理。初中生的语言普遍存在“干瘪”和“套话”的问题，即便是写记叙文，也缺乏灵动性。这本书在“词语的精准选择”这一章节下花了大力气，它没有简单地罗列“好词好句”，而是通过“同义词辨析”和“语境代入”的方式来深化理解。比如，区分“高兴”、“欣喜”、“狂喜”在不同场景下的微妙差别，这种细致入微的讲解对于提升学生的语感至关重要。更难得的是，书中收录了一些“古今对照”的语言运用案例，让学生明白语言是流变的，可以从古代文学作品中汲取营养，而不是局限于当代语汇。当然，阅读体验上，如果能增加一些色彩或插图来活跃一下气氛可能会更好，毕竟初中生的注意力集中时间有限，纯文字的堆砌时间长了难免乏味。但从内容质量来看，它提供的语言素材是高质量且具有实用性的，不像有些书那样把不接地气的辞藻硬塞进来，这本书的范例都非常贴合初中生的实际写作水平，属于“跳一跳才能够得着”的难度，非常合适。
评分这本书的封面设计得相当朴实，一看就是那种专注于内容的工具书类型，初中阶段的作文指导，说实话，我买它的时候心里是有点打鼓的，毕竟现在市面上的教辅材料多如牛毛，很多都是华而不实的堆砌。拿到手翻阅后，初步印象是它的排版确实比较紧凑，字体适中，看得出来编者是想尽量在有限的篇幅内塞进更多的干货。我尤其关注的是它对不同文体，比如记叙文、议论文、说明文这“三驾马车”的处理方式。很多教材只是泛泛而谈，但这本书在解析记叙文的“情景交融”时，用了不少具体的范例来拆解，如何设置悬念，如何自然地植入情感线索，这点做得比较到位。当然，作为初中生的辅助读物，它显然需要保持一定的“学术中立性”，避免过于花哨或煽情的语言，这一点它做到了，语言风格比较沉稳，像一位经验丰富的老教师在循循善诱。不过，对于那些基础特别薄弱的孩子来说，可能需要家长或老师先行引导，因为它对一些基础概念的铺垫不算特别冗长，更像是针对已经有一定基础的学生进行拔高和精炼。总体来说，它给我的感觉是“实在”，不玩虚的，是那种可以长期放在手边随时查阅的参考资料。
评分这本书的结构逻辑安排得非常清晰，这一点我非常欣赏。它似乎是围绕着初中语文考试大纲的核心要求来构建的，从最基础的审题立意，到具体的段落布局和语言润饰，层层递进，很少有跳跃感。我特地对比了它在议论文部分的讲解，很多辅导书常常会陷入“大道理堆砌”的误区，把论点拔得很高，但学生根本不知道如何落地。这本书不一样，它将“论证方法”这个难点拆解成了好几个小模块，比如“正反对比法”和“道理论证的运用”，并且在每个模块后都附带了“自查清单”，这种互动式的设计很适合初中生的学习习惯，让他们在学完理论后能立刻进行自我反思和调整。我儿子用了它一段时间后，最明显的改进就是他写作文时，不再是想到哪写到哪，而是先在脑子里勾勒一个框架，虽然框架依旧稚嫩，但至少有了“结构”的概念。唯一美中不足的是，它对“创新思维”和“个性表达”的引导篇幅略显不足，可能还是偏重于应试技巧的训练，但对于要稳步提高分数的学生来说，这种侧重是完全可以理解的，毕竟分数是硬指标。
评分这本书的整体编撰理念似乎非常强调“系统性训练”，它不仅仅是一本“教怎么写”的书，更像是一本“如何坚持练习并看到效果”的训练手册。在它的章节安排中，我发现有一个反复出现的板块是“限时写作与自评练习”，这非常贴合初中生的实际学习节奏。它深知，写作能力的提升绝非一蹴而就，而是需要大量的“肌肉记忆”。书中提供的这些限时练习的主题都非常贴近初中生的生活，比如“一次难忘的班级活动”、“我对网络世界的看法”这类，确保了写作内容的真实性和可写性。更值得称赞的是，它对“修改与打磨”的步骤讲解得极其细致，很多学生写完初稿就束之高阁了，这本书则强调了“二稿三稿”的重要性，并提供了具体的修改清单，比如检查逻辑跳跃、润色动词等。这种强调过程的教学方法，比起只给出一堆范文让学生模仿，要来得更加负责任和长远。虽然说，所有的练习都需要外力的督促，但这本书无疑提供了一个坚实、可靠且逻辑严密的“自学路径图”。
评分从家长的角度来看，这本书的价值体现在它为家庭教育提供了一个明确的“标准路径”。我们很多家长，特别是理工科背景的家长，面对孩子的作文问题常常感到无从下手，说不出哪里好，更说不出哪里不好，只能用“还行”来敷衍了事。这本书的出现，相当于提供了一套清晰的评估体系。它详尽地解释了阅卷老师在不同评分维度上关注的重点，比如，开头是否能在三行内抓住眼球，议论文的中心句是否明确有力，结尾是否有升华感。我最喜欢的是它对“审题偏离”和“文体混淆”这两种失分“重灾区”的分析，每一个错误类型都配了反面教材，让孩子能直观地看到自己常犯的错误是什么样子。这比我们家长空泛的批评要有效得多。虽然初中阶段的作文要求是多元化的，但这本书提供的是一个扎实的、可操作的“基础框架”，有了这个框架，孩子再向外发展个性化风格就有了依托，而不是盲目地乱写。对于希望系统性提升孩子写作能力而非短期应试的家庭，这本书提供了极佳的自学资源。
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