目录
前言
第一篇 家庭教育的总体谋略
1.家庭教育理论：家庭教育的目标和理想是什么？
2.家庭教育原则：列宁所受的家庭教育实践
第二篇 早期教育：培养人才的谋略
3,乡村牧师培养少年成材的谋略
――白痴婴儿16岁获博士学位
4.早期教育，节约了他25年时间
――大学问家穆勒所受的早期教育
5.利用吃饭时间进行早期教育的父亲
――大物理学家汤姆生所受的早期教育
6,儿童的早期学习真是个奇迹
――控制论创始人维纳所受的早期教育
7,人的潜能是怎样被开发出来的？
――大文豪歌德所受的早期教育
8,从训练五感人手开发潜能的策略
――语言神童维尼所受的早期教育
9.12岁会讲四国语言的中国女神童
――“全国十佳少先队员”吴曹所受的早期教育
10.绘画的天才怎样被激发？
――小画家王亚妮所受的早期教育
11.早期教育：从讲故事开始
――培养少年大学生的家教策略
12.普通工人亦能培养小神童
――上海小神童冯退所受的早期教育
早期教育谋略小结
第三篇 名人受教：培养伟人的误略
13.孟母教子的智谋
14.岳母教子的智谋
15.康德受教：得益于母爱的滋润
16.爱迪生受教：得益于理解与诱导
17.毕加索受教：得益于父亲的决心
18.甘地受教：得益于父亲的眼泪
19.弗洛伊德受教：得益于有个专门的学习室
20.拜耳受教：得益于父母不失时机的教诲
21.翁内斯受教：终身得益于父亲的一句话
22.塞曼受教：得益于“挣扎、再挣扎”的教诲
23.布拉格受教：得益于父亲赠的破皮鞋
24.沃尔顿受教：沃母二迁的故事
25.文微明受教：得益于父亲的尊重
26.龚自珍受教：得益于现实生活的启迪
27.章太炎受教：得益于爱国情操的启迪
28.廖仲恺受教：不忘自己是中国人
29.詹天佑受教：父亲赞许他玩泥巴
30.俞振飞受教：得益于高标准、严要求
31.张舜徽受教：得益于基本技能训练
第四扁 名人教子：培养普通人的谋略
32.言出必行 言而有信
――曾子杀猪教子的故事
33.窍门就在这些水缸里
――王羲之教子学书法的故事
34 父亲的功劳来之不易
――符存审以镞教子的故事
35.富贵足以愚人 贫贱足以立志
――郑板桥教子学“佳子弟”的故事
36 尔兄弟努力读书 决不怕没饭吃
――曾国藩教子的策略
37.送子去农村 学做普通人
――毛泽东教子故事三则
38.商标准 严要求
――刘少奇教子故事二则
39.做一个普通劳动者
――周恩来教育侄女的故事
40.孩子不能搞特殊化
――张闻天严格要求子女的故事
41.父亲的遗产就是这首诗
――董必武赠诗教子的故事
42.致儿女们的公开信
――谢觉哉教子的故事
43.把握好家庭中的舆论导向
――吴运铎办报教子的故事
44.养成爱学习 求知识的家风
――钱三强的教子策略
的.从大处着眼，从小处着手
――丰子恺的教子策略
46.赠诗教子
――歌德的教子策略
47.和孩子一起玩
一――达尔文的教子策略
48.教子自立
――居里夫人的教子策略
49.祖传育儿经
――布什夫人的教子策略
50.折箭教子
――一教子团结的智谋
51.造无形屋
――老国王教子读书的智谋
第五篇 平凡人教子：各具谋略
52.赵淑侠教子：用拳头打天下
53.王瑞生教子：不必看重考分
54.老杜的对策：就是给她喂书
55.王冬雪教子：淘气的孩子怎样教？
56.徐洪法教子：从一张“白纸”开始
贸.小郑师傅教子：自行车上下功夫
58.刘德琳教子：水平差些没关系
59.小诗人白蕾：生于普通工人的家
60.努力 努力 再努力
――一位美国名记者受教的故事
61.61用勤劳苦干教育孩子
――一位美国作家受教的故事
62.开发孩子的幻想
――一个10岁美国少年创办图书馆的历程
63.一封写给一岁儿子的信
――用形象直观法启迪孩子
64.终生受益于母亲的一句话
――一句话足以改变孩子的一生
65.父母的行为是最好的教子良言
――一位美国青年谈父教
66.慈母的鼓励和严父的批评
――美国作家巴迪谈受教
67.旁敲侧击，对孩子亦有用
――引导孩子走出“挫折”的故事
68.遗嘱教子：父亲的爱心
――从南斯拉夫爱国志士遗书教子说起
69.怎样对付不吃饭的孩子
――对孩子不能无原则地迁就
70.家庭教育不可片面
――一位畸形发展的少女的自述
71.品德教育要从小事着手
――生活中的几组小镜头
第六篇 教子成才的技巧
72.怎样教孩子树立起理想
73.怎样培育孩子的自信心
74.怎样教孩子应付环境的挫折
乃 怎样教孩子学会谦让与分享
76.怎样教孩子学会动脑筋
77.怎样教孩子学会猜谜语
78.怎样教孩子识汉字二则
79.怎样教孩子学作文
80.怎样教孩子学英语
81.怎样教孩子学数学
82.怎样教孩子学画画
83.怎样教孩子做实验
84.表扬与孩子成长的关系
第七篇 教子成才的十大失误
失误之一：只注重才能的培养，忽略非智能因素的
培育。
失误之二：只注意才能的培养，忽略道德品质及人际
关系处理能力的培育。
失误之三：只注重才能的培养，忽略其全面生活能力
和欣赏能力的培育。
失误之四：只注重才能的培养，忽略其身体素质和吃
苦耐劳精神的培养。
失误之五：家长一味按自己的主观意志强求将孩子塑
造成某方面人物，忽略孩子自身的志趣。
失误之六：家长过于严厉，对孩子管得过多，使孩子
失去自由活动的空间。
失误之七：夫妻双方指令不一，各有一套，各行其是
不能协调，使孩子无所适从。
失误之八：家长的价值观念庸俗无为，却指望孩子成才
错误地用物质作奖励。
失误之九：家长不注意以身作则，不及时纠正自己的
错误和孩子的错误，到头来积重难返，害
子又害己。
失误之十：家长相信体罚教子，不注意启发和诱导，最
终只会导致感情疏远，将孩子推人岐途。
· · · · · · (收起)