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目录信息
临床医学（专科）主要课程目录
《人体解剖学》课程基本要求（临床医学
专科）
《生理学》课程基本要求（临床医学 护
理学专科）
《药理学》课程基本要求（临床医学专科）
《病理学》课程基本要求（临床医学专科）
《医学微生物学与免疫学》课程基本要求
（临床医学、预防医学专科）
《生物化学》课程基本要求（临床医学
预防医学、护理学专科）
《诊断学》课程基本要求（临床医学专科）
《预防医学》课程基本要求（临床医学专
科）
《内科学》课程基本要求（临床医学专科）
《外科学》课程基本要求（临床医学专科）
《妇产科学》课程基本要求（临床医学专
科）
《儿科学》课程基本要求（临床医学专科）
临床医学全科医学方向（专科）主要课程目录
《生物化学》课程基本要求（临床医学、
预防医学、护理学专科）
《生理学》课程基本要求（临床医学 护
理学专科）
《病理生理学》课程基本要求（临床医学
专科）
《医学微生物学与免疫学》课程基本要求
（临床医学、预防医学专科）
《药物治疗学》课程基本要求（临床医学
全科医学方向专科）
《全科医学概论》课程基本要求（临床医
学全科医学方向专科）
《诊断学》课程基本要求（临床医学全科
医学方向专科）
《内科学》课程基本要求（临床医学全科
医学方向专科）
《外科学》课程基本要求（临床医学全科
医学方向专科）
《儿科学与儿童保健》课程基本要求（临
床医学全科医学方向专科）
《妇产科学与妇女保健》课程基本要求
（临床医学全科医学方向专科）
《老年医学与老年保健》课程基本要求
（临床医学全科医学方向专科）
《社区急救》课程基本要求（临床医学全
科医学方向专科）
《社区预防》课程基本要求（临床医学全
科医学方向专科）
《医学心理学与精神病学》课程基本要求
（临床医学全科医学方向专科）
预防医学（专科）主要课程目录
《卫生化学》课程基本要求（预防医学专
科）
《生物化学》课程基本要求（临床医学、
预防医学 护理学专科）
《医学微生物学与免疫学》课程基本要求
（临床医学、预防医学专科）
《内科学》课程基本要求（预防医学专科）
《卫生统计学》课程基本要求（预防医学
专科）
《卫生毒理学》课程基本要求（预防医学
专科）
《儿童少年卫生学》课程基本要求（预防
医学专科）
《流行病学》课程基本要求（预防医学专
科）
《环境卫生学》课程基本要求（预防医学
专科）
《营养与食品卫生学》课程基本要求（预
防医学专科）
《劳动卫生学》课程基本要求（预防医学
专科）
护理学（专科）主要课程目录
《生理学》课程基本要求（临床医学、护
理学专科）
《生物化学》课程基本要求（临床医学、
预防医学、护理学专科）
《病理生理学》课程基本要求（护理学专
科）
《药理学》课程基本要求（护理学专科）
《诊断学基础》课程基本要求（护理学专
科）
《内科护理学》课程基本要求（护理学专
科）
《外科护理学》课程基本要求（护理学专
科）
《护理学基础》课程基本要求（护理学专
科）
《护理管理学》课程基本要求（护理学专
科）
《护理心理学》课程基本要求（护理学专
科）
《妇产科护理学》课程基本要求（护理学
专科）
《儿科护理学》课程基本要求（护理学专
科）
卫生管理（专科）主要课程目录
《卫生统计学》课程基本要求（卫生管理
专科）
《应用写作与秘书学》课程基本要求（卫
生管理专科）
《医药卫生法规》课程基本要求（卫生管
理专科）
《管理学基础》课程基本要求（卫生管理
专科）
《管理系统工程与运筹学》课程基本要求
（卫生管理专科）
《卫生经济学》课程基本要求（卫生管理
专科）
《卫生事业管理学》课程基本要求（卫生管
理专科）
《管理心理学》课程基本要求（卫生管理
专科）
《医院管理学》课程基本要求（卫生管理
专科）
《会计学原理》课程基本要求（卫生管理
专科）
药学（专科）主要课程目录
《药剂学》课程基本要求（药学专科）
《高等数学》课程基本要求（药学专科）
《植物化学》课程基本要求（药学专科）
《分析化学》课程基本要求（药学专科）
《药物化学》课程基本要求（药学专科）
《有机化学》课程基本要求（药学专科）
《物理化学》课程基本要求（药学专科）
《药物分析》课程基本要求（药学专科）
《药事管理学》课程基本要求（药学专科）
《药用植物学与生药学》课程基本要求
（药学专科）
医学检验（专科）主要课程目录
《无机化学》课程基本要求（医学检验、
药学专科）
《有机化学》课程基本要求（医学检验专
科）
《分析化学》课程基本要求（医学检验专
科）
《仪器分析》课程基本要求（医学检验专
科）
《生物化学》课程基本要求（医学检验专
科）
《免疫学与免疫学检验》课程基本要求
（医学检验专科）
《微生物学与微生物学检验》课程基本要
求（医学检验专科）
《临床生物化学与生物化学检验》课程基
本要求（医学检验专科）
《血液学与血液学检验》课程基本要求（医
学检验专科）
《寄生虫学与寄生虫学检验》课程基本要求
（医学检验专科）
《临床基础检验学》课程基本要求（医学检
验专科）
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读后感
评分
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用户评价
当我翻到关于继续教育和实践环节的部分时，我发现这本书的深度远超我最初的想象。它不光管学生在校期间学什么，甚至还对毕业后如何保持专业水准有所暗示。例如，某些课程的“基本要求”中明确提到了对“终身学习能力”的要求，虽然没有具体说明如何考核，但这已经透露出一种对医学职业道德和自我提升的期许。这本书的结构逻辑非常严谨，从基础医学到临床医学，再到公共卫生和管理学的课程都被纳入其中，形成了一个完整的知识体系网络。我尝试去寻找一些比较“软性”的内容，比如如何培养医患沟通技巧或者人文关怀的课程，结果发现它们往往被巧妙地融入到更偏向于技术操作的课程要求之中，以一种非常“技术化”的方式来体现。这让我不得不承认，在成人医学教育这个特定的体系内，“硬核”的知识和技能永远是衡量一个人是否合格的首要标准。这本书就是这份标准的铁证，它把抽象的医学素养转化成了具体的、可量化的指标，让人不得不为这种一丝不苟的态度鼓掌。
评分这本厚重的书籍，光是书名就让人肃然起敬，《全国成人高等医学学历教育主要课程目录及课程基本要求(试行)》。我本来是抱着找点医学基础知识的心态翻开的，结果发现这完全是一本“内行人”的武功秘籍，普通人看了基本是云里雾里。它的内容详实得可怕，简直是对每一门课程的骨架和血肉进行了无情的解剖。比如，光是“人体解剖学”这四个字下面，就有几十个细分的知识模块，每一个模块后面都跟着一长串“应掌握”、“应熟悉”的要求。我本来以为这可能会导致阅读体验很枯燥，但没想到，当我真正深入其中，去对照着想象一个医学生是如何被这些要求塑造出来的过程时，那种对医学教育体系的敬畏感油然而生。它不是一本让你学到具体病症怎么治的书，更像是告诉你“在你的学业生涯里，哪些砖块是必须一块块砌好的基础”。翻到后面关于实践教学的要求时，我才明白，原来我们平时看到的那些实习报告和病例分析，背后有着这么一套严格的标准在支撑着，怪不得行业要求这么高。这本书最大的价值，我认为在于它提供了一种透明度，让外界能窥见成人医学教育的门槛究竟有多高，以及对学习者的期待究竟有多严苛。它不是为了普及知识而生的，而是为了规范人才培养而存在的，这种严肃性是其他科普读物无法比拟的。
评分这本书给我的直观感受就是“目标明确，不留余地”。我本来期望它能像一本课程大纲那样，提供一些宏观的视角和对未来医学趋势的展望，但事实是，它完全聚焦于“现在”和“如何达到标准”。比如，在讨论“病理生理学”时，它不会去探讨最新的研究进展，而是会非常具体地列出必须掌握的疾病模型和损伤机制，仿佛有一双眼睛在背后紧盯着每一个学员，确保他们没有遗漏任何一个知识点。我甚至开始好奇，那些负责编写和审定这份目录的专家们，是如何在保持全国范围内的统一性和灵活性之间找到平衡的。这份“试行”的性质也很有意思，它暗示着这套标准并非一成不变，而是会随着医学实践的进步而进行动态调整。然而，这种调整的基石——也就是这本书所确立的最低标准——却是如此的坚实和不可撼动。对我来说，这本书就像是医学教育领域的一道“防火墙”，确保了所有持证上岗的人员，无论学习路径如何，都至少具备了相同的、经过严格筛选的知识底座。
评分这本书的厚重感和内容的密度，让我产生了一种强烈的反差感：它是一本服务于“成人”学习者的教材目录，但其严格程度丝毫不亚于对初入大学的应届生。它针对的是那些已经在社会上摸爬滚打过，带着工作经验和家庭责任重返校园的人群，但它给出的却是最高的专业要求。这本身就说明了医学这个行业的特殊性——经验并不能取代系统学习的必要性。我注意到，对于一些非常前沿的、更新迭代极快的医学领域，这本书的处理方式是采用非常宽泛的描述，着重强调“掌握核心原理”而非“记忆最新数据”，这是一种非常高明的处理技巧，保证了目录的长期适用性。总而言之，这不是一本用来“消遣”的书，它更像是一份沉甸甸的责任状，签下这份目录所代表的教育合同，意味着对未来患者健康的一种郑重承诺。它的存在，就是为了确保在成人教育的轨道上，流出的每一位医学人才，都能够经受住最严苛的专业检验。
评分我费了好大力气才把这本书里的某些章节看完，因为它的语言风格实在是太“官方”了，充满了各种缩写和规范术语，仿佛每一个字都经过了某种行政流程的审批。阅读过程中，我多次需要停下来，查阅那些我完全不理解的专业名词，这大大减缓了我的阅读速度。说实话，这本书的排版也很有特点，大量的表格和清单占据了大部分篇幅，清晰地罗列着课程代码、学时分配、以及考核标准。这种布局方式虽然极大地提高了信息检索的效率——如果你知道你要找什么的话——但对于初次接触的读者来说，就像在看一份建筑蓝图，充满了密密麻麻的线条和符号，让人感到既专业又有些压抑。我最关注的几个部分，比如关于“临床技能综合考核”的描述，简直像是一份详细的操作手册，把考官和考生必须遵守的每一个细节都写得清清楚楚，连评分标准都精确到了小数点后几位。这让我深刻体会到，在成人医学教育这条路上，容错率似乎是极低的，每一步都需要极其谨慎和规范。它不是一本可以放松心情去读的书，更像是一份必须时刻保持警惕的指导纲领。
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