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作者简介
目录信息
扉页题签
题词
前言
心灵是一堵回音壁
――和五六年级学生谈作文
记事篇
导言：详略得当 跌宕起伏
我买了门票
家庭又奏欢乐曲
秋季运动会
“联合国秘书长”
打碎窗玻璃以后
第一声叫卖
第一盏灯
第一次发言
翠翠的书包
书包啊书包
小姐学针线
买猫
爱
礼物
生日
理发记
考试前前后后
暑假中的一天
草原探宝
小杂货铺
墙
脚步匆匆
“喜欢”吃鱼头的人
看社戏
边线
外婆家的杨梅又红了
烤地瓜
采莲蓬
成功了
我给妈妈的生日礼物
中秋节记趣
难忘的春节
拜年
妈妈的吻
纳西火把节
牛粪火烧得真旺
星星笑了
美好的回忆
离别
风
难忘的周末
清亮亮的雨水
怀念老屋
数鸡
家庭“小奏鸣曲”
种薯小记
我发现猫会自己治病
我发现了蜗牛的秘密
凸透镜实验
我栽一株生日树
我当了一次傻瓜
我要当一名医术高超的医生
我真聪明
我当中队长的第一把火
人物篇
导言：写出形神皆备的人物
妈妈的手
母亲的脸
我喜欢“新妈妈”
好妈妈
爸爸
爸爸和书
外婆
我和奶奶
小图书管理员
我最敬爱的人
琢玉
原来是她
同桌
玉儿姐
我的一家
我心目中的北京人
桥
我的老师
领路者・竹竿与盲孩
“铁公鸡”桥
我心中的星
拾来的妹妹
大江的女儿
新搬来的小邻居
热心人
门长
冰雪爷爷
扫雪的老哈里
小气象员
盲丐
我的两位数学老师
我们一群女孩子
景物篇
导言：用自己的语言描绘大自然
根
叶
小草
翠果子
小闹钟
校园的大青树
校园中的石子路
伞花
蚂蚁
蝉鸣树间
鸟
再见吧，小鸽子
龟
酸奶
盆景之美
长江边上的明镜
我和长江
家乡的小河
迷人的小河
雾中情
海情
故乡的海
寻找初春的足迹
夏天三部曲
秋之颂
红城之冬
春雪
日出
晨光的联想
冬夜
台风
蝴蝶泉边蝴蝶会
我的可爱的“日光城”――拉萨
我爱春天
我到过的最美的地方
我爱北京的金秋
我的小天地
别了，山村
母亲河
雄伟的乐山大佛
难忘的“边城”
八都小站
水巷清幽幽
张家港港区参观记
参观人体博物馆和海洋博物馆
雨中游十渡
雨，落在校园里
郊游记
议论篇
导言：把箭射到靶心上
打蛇要打“七寸”的启示
我爱南极更爱和平
怎样创造一个和平的世界
怎样选择朋友
说礼貌
谈态度
我长大了
又长了一岁
生命的诗篇
――读《生命的诗篇》
它使我学到了新知识
――《带答案的童话》读后
读《鹌鹑》
像小溪流那样永远前进
准备着，时刻准备着
――读《居里夫人》有感
我爱《美林画集》
心人
《鲁班学艺》
日记 书信篇
导言：写出你心里的话
蜡烛
在美的音乐里
我的弟弟“小霸王”
樱花和牡丹
好啊，桂花树
老师的目光
夏令营日记
绿色的生命
梦幻会变成现实的
给台湾女作家三毛的一封信
十个寻求理想的孩子给巴金爷爷的信
给爸爸的一封信
为什么我在今天给妈妈写信
妈妈，快从文凭上起来吧
给美国小朋友的一封信
邮政是各国联系的纽带
月亮将更圆更亮
想象篇
导言：展开你心中的翅膀
零零与硬币将军
红气球与绿西瓜
二十一世纪的建筑畅想
笔墨的争吵
假如我是绿化工程师
假如我是一个科学家
信息社会
来自学校的报告
蝈蝈讲的故事
二十年后的我
小珠珠的日记
成语国历险记
特急，青蛙王国告危
第一次遇见龙王
胆大猫进城
考试篇
导言：功到自然成
我说出了心里话
我爱语文课本
我终于被理解了
这件事使我难忘
他值得我爱
我的心事
我佩服他
我明白您的心意
春游趣事
我十三岁了
别开生面的品尝会
老师，我想对您说
我喜欢看书
后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
作为一名注重逻辑思维培养的家长，我非常看重作文结构上的严谨性，尤其对于五六年级的孩子来说，开始接触一些基础的议论文和说明文是必要的。这本书在处理这类非虚构写作时表现出了极高的专业水准。它没有简单地给出议论文的“论点—论据—结论”模式，而是深入探讨了如何选择有力的论据，以及如何构建清晰的逻辑链条。书中对“正反对比论证”和“类比论证”的介绍非常直观，配上的例子都取自小学生容易理解的生活场景，比如用“扫地”和“做家务”来类比“学习”中的坚持不懈。这比那些引用晦涩名人典故的书籍要实用得多。另外，说明文部分也让我印象深刻，它详细解释了什么是抓住事物的特征进行有序介绍，比如写“植物的生长过程”，要按照时间顺序还是空间结构来安排，书中都给出了明确的指导和图示性的示范。这对于培养孩子严密的逻辑思维和条理清晰的表达能力，提供了绝佳的训练素材。我感觉孩子在学习了这部分的知识后，写实验报告或者介绍自己喜欢的小发明时，条理清楚多了，不再是想到哪写到哪了。
这本小学五六年级作文书，拿到手沉甸甸的，感觉内容一定很扎实。我儿子现在正处于作文思维快速发展的阶段，正好能用得上。这本书的排版看着很舒服，字体大小适中，对孩子的视力也很友好。我特别留意了它对不同文体的讲解，比如记叙文、说明文和议论文。很多同类书籍只是简单地给出范文，而这本似乎更注重“授人以渔”。它把一篇好文章的骨架——起因、经过、高潮、结果——拆解得很细致，让孩子能明白作者的写作思路。尤其是对于细节描写的指导，比如如何运用五感来丰富画面感，这一点做得非常到位。我记得其中有一章节专门讲了如何通过动作和神态来展现人物性格，而不是干巴巴地去形容“他很高兴”或者“她很伤心”，这对于提升孩子作文的生动性非常有帮助。我们家孩子以前写作文最大的问题就是内容空洞，光有框架没有血肉，读完这部分的讲解后，我让他试着模仿写了一个场景，进步立竿见影，语言变得鲜活多了。整体来看，这本书不仅仅是一本范文集，更像是一本系统化的写作方法指导手册，对基础薄弱的孩子来说，是一个非常好的入门工具。
从工具书的角度来看，这本《中华少儿作文全书》在配套资源方面做得非常人性化。不仅仅是厚厚的文字内容，我发现它在关键知识点的总结和易错点的提醒上，做得非常细致。比如，它会专门设置一个“高频词汇辨析”的小栏目，区分像“果然”和“果真”、“简直”和“简直是”这类学生容易混淆的词语，并在具体语境中给出正确的用法示例。这种即时的、针对性的纠错机制，比事后家长再去翻字典查阅要高效得多。更贴心的是，在每单元的末尾，都有一个“自测与反思”的环节，它不是传统的考题，而是引导性的问题，比如“你这篇文章中，哪个地方让你感觉最满意？哪个地方让你觉得表达不够充分？”这能有效地培养孩子的自我审视能力，这是优秀写作者必备的素质。我儿子现在已经习惯在写完作业后，对照着书本上的反思清单给自己打分和提建议，这种内驱力的培养，远比外部的督促更重要。总而言之，这是一本兼顾理论深度、实践指导和自我提升反馈机制的优秀读物，非常适合五年级和六年级的学生作为系统提升的阶梯教材。
这套书的选材广度着实令人惊喜。很多作文书的范文内容高度同质化，无非是“我的假期”、“我的好朋友”这类老生常谈的话题。但翻阅这本五六年级卷时，我发现它触及了很多更广阔的主题，比如对自然灾害的反思、对传统文化的传承，甚至还有一些关于未来科技的想象性描写。这种多元化的题材能有效地拓宽孩子的视野，让他们意识到写作不仅仅是完成家庭作业的工具，更是一种参与社会思考和表达个人见解的方式。我儿子对其中一篇关于“未来城市交通”的想象作文特别感兴趣，读完后他自己动手画了草图，并尝试用书中学到的比喻和拟人手法来描绘他心中的立体交通网络。这种由阅读激发出的主动创造行为，是任何填鸭式教学都无法比拟的。此外，书中还穿插了一些关于如何修改和润色自己文章的技巧，比如如何替换掉重复的词语，如何增加文章的韵律感，这些都是后期提升作文水平的关键环节，体现了编写者对写作过程的整体把握，而非仅仅停留在初稿的完成。
说实话，我对市面上很多儿童作文辅导材料都持保留态度，总觉得它们过于强调应试技巧，挤压了孩子的天性表达。然而，翻开这本《中华少儿作文全书》，我的观感有了很大的改观。它似乎更注重培养孩子的观察力和想象力。我注意到书中有很多引导性的“观察日记”练习，要求孩子记录下身边发生的小事，比如一次下雨的经过，或者一只小动物的习性。这种从生活中汲取素材的方法，是写出真情实感的关键。更值得称赞的是，它并没有一味地追求华丽辞藻的堆砌。在一些关于“如何表达真情实感”的章节里，它反而提倡用最朴素、最真诚的语言去触动读者。这种“返璞归真”的理念，对于避免孩子们写出“八股腔”的文章至关重要。我儿子以前很喜欢用一些“之乎者也”的词汇，写出来的文章很做作，读起来很累。读了这本书之后，他开始尝试用自己的语气去叙述，虽然文字不一定多么高深，但那种自然流露的情感让人耳目一新。这本书成功地在“规范性”和“创造性”之间找到了一个很好的平衡点，值得家长们信赖。
