具体描述
内容提要
本书是为学校开展预防吸烟教育
活动设计的指导用书,供教师和健康教
育工作者参考使用。该书的第一部分介
绍烟草危害健康的知识,第二部分是教
育活动组织。通过组织多种类型生动、
有趣的活动,寓教于乐地向学生传授预
防吸烟知识与技能,帮助学生学习如何
抵御来自社会和同伴的不良影响,学习
拒烟技巧,坚定不吸第一支烟的决心。
该书内容改变以往课堂灌输式教
学方法,尽量调动学生的积极性,让学
生多做、多想、多说、多参与。内容生动、
操作性强、启发性强、教育性强,具有明
显的特色和很强的实践指导性。
作者简介
目录信息
上篇 烟草与健康
一、吸烟的历史与现状
(一)哪些人吸烟
(二)中学生的吸烟状况
二、吸烟的危害
(一)烟草中的有害成份
(二)吸烟对健康的危害
三、控烟运动
(一)国外的控烟运动
(二)我国的控烟运动
下篇 教育活动组织
一、健康与健康行为
活动1健康行为与卫生习惯的自我评估
活动2组织有关健康与健康行为的讲座
二、认识烟草的危害
活动1提取焦油
活动2演示吸烟近期影响的生理实验
活动3说明吸烟对健康的影响
三、环境对人的影响
活动1调查了解吸烟的原因
活动2同伴影响 (1)
活动3同伴影响 (2)
活动4社会环境影响
四、不吸第一支烟
活动1看录像
活动2丝线游泾
活动3学习拒烟技巧
活动4决心书
五、学校、家长、社区参与的控烟活动
活动1作文比赛和演讲比赛
活动2绘画比赛
活动3通信游戏
活动4创作歌曲
活动5参与社区控烟活动
活动6家长参与的活动
活动7建立学校无烟环境
活动8无烟健康远足
活动9墙报制作
附录 学校预防吸烟项目基线调查报告
一、前言
二、对象与方法
(一)调查对象
(二)调查方法
三、调查结果
(一)调查对象的一般情况
(二)调查对象对烟草危害的认识
(三)调查对象对吸烟的态度
(四)调查对象的吸烟行为
(五)调查对象吸烟行为的影响因素
(六)调查对象在吸烟环境压力下的表现
(七)调查对象有关吸烟危害知识的来源
四、结论与对策
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的封面设计真是让人眼前一亮,那种简洁却又充满力量感的排版,一下子就抓住了我的注意力。我一直觉得,在面对“青少年吸烟”这样一个沉重的话题时,如果能用一种积极、引导性的方式去呈现,效果会比单纯的说教好上百倍。这本书的标题本身就极具张力,“不吸第一支烟”,它不是在恐吓,而是在赋予读者一种选择和力量感。我猜想里面的内容一定充满了针对性强、易于理解的知识点,可能是通过生动的案例分析,来剖析那些让人忍不住尝试“第一口”的心理陷阱。比如,可能书中会详细拆解“酷”、“反叛”这些标签背后真正的含义,告诉孩子们如何用更酷、更健康的方式来彰显个性,而不是依赖尼古丁这种廉价的安慰剂。而且,作为一本“学校预防吸烟健康教育活动指导用书”,我期待它能提供给老师和家长一套行之有效的、可操作的工具箱,而不是一堆空泛的理论。想想看,如果能有一套成熟的、能激发学生主动参与的互动环节设计,那效果绝对是事半功倍的。这种由内而外的觉醒,远比外部强压的禁令来得持久和深刻。这本书的出现,无疑为当前学校开展禁烟教育提供了一个急需的、充满智慧的指南。
从一个家长的角度来看,我们最缺乏的往往不是对危害的认识,而是不知道该如何开口,以及在孩子遇到同伴压力时,我们能给予他们最精准的支持。我非常期待这本书能提供一套“家庭沟通指南”。很多时候,孩子尝试吸烟并不是因为他们不了解危害,而是因为他们在社交圈中感受到了压力,或者试图用吸烟来缓解学习或情绪上的焦虑。因此,我希望书中能有专门章节,指导家长如何识别孩子潜在的吸烟信号,以及在发现苗头时,采取非指责性的、建设性的对话策略。比如,如何教会孩子坚定地说“不”,而不是感到尴尬或被排斥。这种社交技能的培养,在预防初次尝试中,起着决定性的作用。如果这本书能提供一些角色扮演的剧本,让家长和孩子在家中提前演练这些高压场景,无疑能大大增强孩子在真实情境下的应对能力。一本好的教育用书,必须是连接学校、家庭和学生三方的桥梁,而这本书的定位,让我对它抱有这样的期待。
这本书的名字,初读起来有些像一个强烈的口号,但细想之下,它其实指向了预防策略中最核心、也是最难攻克的那个环节——“零容忍初次尝试”。我们都知道,一旦有人跨过了“第一支烟”的门槛,后续的成瘾性风险就会呈指数级上升。因此,所有预防工作都应该聚焦于此。我期待书中对于“初次尝试”背后的心理驱动力有极其深刻的剖析,远超于“好奇心”这三个字能概括的复杂性。它可能涉及从同伴压力到对压力释放的错误归因,再到对尼古丁成瘾机制的认知偏差。更重要的是,我希望它能提供一系列针对“高风险个体”的早期识别和干预预案。对于那些表现出明显社交焦虑或有家庭吸烟史的学生,学校应该采取何种更个性化、更具保护性的措施?这本书如果能从宏观的政策宣传,下沉到微观的个体干预层面,提供一套完整的、闭环式的预防体系,那它就不仅仅是一本指导用书,而是一部真正具有前瞻性和实践指导意义的健康教育纲领了。
我翻阅了不少关于青少年健康教育的材料,很多都流于表面,或者说,它们的语言风格过于“官方”,脱离了当代青少年群体的真实语境和交流习惯。我特别好奇这本书是如何在“指导用书”的定位下,依然能保持住与学生之间的“共情力”。我推测,书中一定巧妙地融入了当前青少年文化中的一些流行元素或者热点话题,用他们听得懂、愿意听的方式去解析尼古丁的危害。也许,它会用类似“游戏通关”、“技能解锁”的比喻来讲解戒断反应和生理机制,让复杂的生物学知识变得像解密一样有趣。再者,对于学校的活动组织者来说,他们最头疼的就是如何设计出既有教育意义又不会让学生感到枯燥乏味的环节。我希望这本书能提供详尽的教案模板,比如如何组织一次成功的“模拟烟草公司游说辩论赛”,或者如何引导学生进行一次深入的“二手烟影响下的家庭情景剧”创作。这些“实战演练”远比PPT讲解有效得多。这本书如果能真正做到“润物细无声”,让知识点在活动中自然而然地被吸收和内化,那它就绝对是一款颠覆性的教材。
我对任何“指导用书”的实用性都保持着审慎的态度,因为很多时候,它们在理论上完美无瑕,但在实际操作中却因为各种现实因素(时间、资源、师资水平)而难以落地。我非常好奇这本书如何平衡“理想的教育目标”与“学校的现实制约”。例如,它是否为资源有限的学校提供了低成本、高效率的替代方案?它会不会推荐一些需要专业设备或大量前期准备的活动,从而让那些小型学校望而却步?我更倾向于那些强调“微创新”和“人人可为”的策略。或许,它会提供一系列可以在课间十分钟进行的“健康知识闪电问答”,或者利用校园内的自然环境(如植物的呼吸作用与烟草燃烧的对比展示)进行直观教学。这种灵活、贴合实际的指导,才是真正能让预防教育渗透到日常教学中的关键。如果这本书能提供一个多层次的实施框架,让不同规模和条件的学校都能找到适合自己的切入点,那么它的价值将不可估量。