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出版者:华东师范大学出版社

作者:薛天祥

出品人:

页数:337

译者:

出版时间:1997-02

价格:14.00元

装帧:平装

isbn号码:9787561716182

丛书系列:

图书标签:

• 高职
• 研究生
• 就
• 高等教育
• 教育管理
• 管理学
• 大学管理
• 教育政策
• 学术研究
• 教育体制
• 高校管理
• 教育创新
• 职业教育

《跨界融合：未来学习生态系统的重塑与实践》 书籍简介 在信息爆炸与技术迭代的洪流中，高等教育正经历着前所未有的深刻变革。传统的学院边界正在消融，知识的获取方式日益多元化，学习者对个性化、终身化发展的需求愈发迫切。《跨界融合：未来学习生态系统的重塑与实践》深入剖析了驱动这场变革的核心力量，并着眼于构建一个更具适应性、包容性和前瞻性的未来学习图景。 本书并非聚焦于高等教育的宏观行政管理或既有的组织架构，而是将视角投向学习内容、技术应用、产业协同以及学习者体验的动态重构。我们相信，未来的高等教育不再是孤立的象牙塔，而是一个由大学、企业、社区、在线平台和新兴技术共同编织的复杂、互联的生态系统。 全书共分为五个主要部分，层层递进，系统阐述了“跨界融合”的理论基础与实践路径。 --- 第一部分：范式转移——理解当前学习环境的结构性挑战 本部分首先奠定了理解未来教育变革的认知基础。我们没有讨论大学章程或预算分配，而是着重分析了知识生产与传播的“去中心化”趋势。 知识的“碎片化”与“即时性”需求： 探讨了数字时代信息过载背景下，学习者如何从传统的系统性学习转向更灵活、需求驱动的学习模式。分析了微证书（Micro-credentials）和技能徽章（Skill Badges）对传统学位体系产生的冲击与补充。 雇佣能力与学术产出的“时间差”： 详细考察了产业界对人才技能需求变化的速度与高校课程更新速度之间的显著差距。这要求教育机构必须具备快速响应市场信号的能力，而非仅仅满足于知识的代际传承。 学习空间与时间的“弹性化”： 突破了“在校学习”的物理限制。研究了混合式学习（Blended Learning）、沉浸式体验（如VR/AR在教学中的应用）对传统课堂模式的颠覆性影响，以及如何设计出真正有效的同步与异步学习活动组合。 --- 第二部分：技术赋能——驱动生态系统互联互通的底层技术 这一部分完全专注于新兴技术在学习过程中的具体应用与整合策略，而非管理层面的信息化建设。 人工智能在个性化学习路径中的角色： 深入探讨了自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）如何通过实时数据分析，为个体学习者动态调整内容难度、推荐资源和评估方式。重点分析了AI导师系统在提供即时反馈方面的潜力与伦理边界。 区块链技术与学习成果的“可信记录”： 研究了利用区块链技术建立去中心化、不可篡改的学习档案系统。这使得学习者的跨机构、跨平台学习经历能够被有效认证，极大地增强了技能证明的流动性和信任度。 数据科学驱动的“学习体验设计”（LXD）： 阐述了如何运用学习分析（Learning Analytics）来洞察学习行为模式，从而指导教学设计者和内容开发者优化交互界面、提升参与度，最终实现学习效率的最大化。 --- 第三部分：生态重构——构建跨界协作的实践模型 这是本书的核心实践章节，聚焦于如何打破高校内部的学科壁垒，并主动与外部世界建立深度联系。 “产学研用”的深度融合： 提出了“共创式课程开发”的框架，即由企业工程师、行业专家与高校教师共同设计、共同授课的模式。详述了企业内部培训项目与高校学分的互认机制设计，确保所学即所用。 社区驱动的学习网络： 研究了大学如何利用自身资源和影响力，赋能地方社区，建立面向公众的终身学习中心。探讨了将社区问题转化为真实项目案例（Project-Based Learning）的有效途径。 跨学科与跨机构的项目制学习（PBL）： 重点介绍了如何设计复杂、需要多领域知识协作才能解决的真实世界挑战。例如，整合工程、艺术设计、社会学和数据科学的学生，共同为一个城市的可持续发展问题提供整体解决方案。 --- 第四部分：学习者中心——培养未来社会的“全能型”人才 本部分关注的焦点是培养学习者在多变环境下生存和发展的核心能力，而非知识的存量积累。 从“知识掌握”到“能力生成”的评估变革： 批判了传统考试的局限性，倡导采用基于表现的评估（Performance-Based Assessment），如作品集、模拟实践、公开辩论等，来真实衡量学习者的解决问题、创新思维和协作能力。 元认知能力的培养： 强调“学会如何学习”的重要性。设计了旨在提升学习者自我监控、自我调节和知识迁移能力的教学模块。 伦理、责任与人文素养的嵌入： 在技术快速发展的背景下，探讨如何确保新兴技术的使用者具备深刻的社会责任感。如何将批判性思维和跨文化理解，无缝嵌入到技术驱动的专业技能培训之中。 --- 第五部分：可持续发展——保障学习生态的韧性与迭代 最后一部分展望了如何维持这个复杂生态系统的长期健康运行。 面向未来的治理模式： 探讨了在快速变化的环境下，如何建立灵活的决策机制，以支持快速的课程迭代、资源的动态调配，以及对新技术投入的灵活审批流程。这是一种敏捷化的治理思路。 评估投入产出（ROI）的新维度： 重新定义了衡量教育成功的标准，不仅仅是毕业率或就业率，更包括学习者在整个职业生涯中的持续适应能力、创新贡献度以及社会价值创造力。 开放教育资源（OER）与全球知识共享的实践策略： 阐述了大学如何更积极地参与到全球知识生产网络中，通过贡献高质量的开放资源，反哺自身的教学质量，并扩大教育影响力。 《跨界融合：未来学习生态系统的重塑与实践》旨在为所有致力于推动教育向前发展的决策者、课程设计师、技术专家和一线教育工作者，提供一个行动导向的、聚焦于连接与创新的蓝图。它回避了对现有行政体系的修补，专注于构建一个面向未来的、真正服务于终身学习者的学习共同体。

评分☆☆☆☆☆

我想如果是著作的书的话，这本书应该会好一点。 如果按照严密的逻辑的推敲的话，这本书只能说是遵循了经验工作体系。而不是，高等教育管理学他本身的逻辑。 不过话也说回来，现在对高教管理的本质和逻辑起点，大家还没有达成一定的共识。所以，不能太苛刻的要求了。 BTW，说说...

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

这部著作的视角相当新颖，它并非直接探讨高等教育机构的日常运营或政策制定，而是深入剖析了在当前全球化与技术革新双重驱动下，**大学的社会角色是如何被重新定义的**。作者以一种近乎人类学家的严谨态度，对过去二十年中，几所顶尖研究型大学的战略转型进行了田野调查。他没有过多纠缠于预算削减或招生指标这些老生常谈的话题，而是着力描绘了“知识商品化”的浪潮如何冲击了学术共同体的核心价值观。特别是其中关于“学术创业精神”（Academic Entrepreneurship）与“基础研究伦理”之间张力的论述，极为深刻，让人不禁反思，当大学越来越像一个追求绩效的商业实体时，其作为真理探寻者的初衷是否正在被稀释。书中引用了大量跨学科的理论模型，从组织变革理论到后结构主义哲学，构建了一个宏大而严密的分析框架，使得即便是对管理学不甚精通的读者，也能感受到其思想的厚重感和广阔的视野。它更像是一份关于**现代大学精神危机**的诊断报告，而非一本操作手册。

评分☆☆☆☆☆

这部作品最引人入胜之处，在于它对**“全球化背景下的教育权力转移”**这一宏大议题所提供的微观观察点。作者并没有停留在国际合作协议的表面，而是追踪了国际学生流动背后的资本逻辑和文化中介机制。他细致地分析了跨国教育咨询机构、海外分校的设立，如何逐步重塑了本地大学的课程设置和资源倾斜方向。其中关于“教育殖民主义的数字映射”的讨论，尤其发人深省，它探讨了西方主流教育评价体系（如排名、标准化考试）是如何通过技术平台，对发展中国家的教育系统施加间接但强大的影响力。这本书的叙事脉络非常清晰，它将顶层设计（国际战略）与底层执行（课堂互动）紧密地编织在一起，使得整个分析链条浑然一体。它要求我们必须以一种**地缘政治和经济学的透镜**来看待今天的大学行政管理，认识到任何看似局部的管理决策，都可能与更宏大的全球权力结构息息相关，这极大地拓宽了传统管理学研究的边界。

评分☆☆☆☆☆

让我印象深刻的是书中关于**“人力资本的流变与情感劳动”**这一章节的论述。它关注的焦点不再是教授的科研产出，而是他们日常工作中承受的**情感负荷**。作者通过对一线行政人员和资深教职员工的深度访谈，揭示了在追求卓越和国际声誉的过程中，无处不在的“服务文化”是如何将教职员工转化为隐形的“情感提供者”。例如，对国际招生代理人所承受的文化冲突与绩效压力、对辅导员在学生心理健康危机中扮演“临时治疗师”角色的专业边界模糊，这些细节的描摹极其细腻和感人。这部分内容颠覆了我以往对大学管理中“人力资源”的冷漠认知，它将焦点从冰冷的KPI转向了鲜活的、易受损的个体经验。这本书成功地将社会学中的“情感劳动”概念引入了高教管理研究的语境，促使我们思考，一个真正可持续的教育机构，必须如何在其绩效指标中纳入对员工心理健康与职业尊严的保护。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是作者对**“治理结构碎片化”**现象的描绘入木三分。它没有停留在传统的层级管理模式分析，而是聚焦于在日益复杂的利益相关者网络中，权力是如何分散和流动的。书中对“院系自治权悖论”的探讨尤其精彩——一方面，强调下放决策权以提高响应速度和专业性；另一方面，这种分散又如何导致战略方向的迷失和资源分配的低效。作者巧妙地引入了网络理论的概念，将大学的行政体系比喻成一个去中心化的复杂系统，并详细分析了“非正式权力网络”在关键决策中的隐性作用。我尤其欣赏作者在案例选择上的独到之处，他避开了那些成功的典范，而是选择了数个在改革中陷入僵局的案例进行剖析，这使得整本书的论证充满了现实的张力与批判的力量。对于任何身处大型机构中，感觉自己被无形的流程和多头领导困住的管理者而言，这本书提供了一种理解困境的全新思维工具，它告诉我们，问题往往不在于“谁在管理”，而在于“权力结构本身的设计缺陷”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格极其**精炼且富有思辨性**，它更接近于一本高级哲学论文，而非传统的管理教科书。作者似乎对“效率”和“规模化”这两个现代管理学的核心词汇抱有深深的怀疑。书中大量使用了比喻和类比，比如将高等教育体系比作一个“自反性循环的巴洛克式迷宫”，形象地揭示了当代高等教育管理中，改革本身如何成为一种新的、难以逃脱的制度规范。我发现，它在方法论上采取了一种高度后现代的立场，拒绝提供任何一劳永逸的“最佳实践”。相反，它挑战读者去质疑那些被奉为圭臬的管理范式——比如量化评估、绩效问责制——是如何在不经意间异化了教育的本质。对于那些期待找到一套“五步提升校园满意度”操作指南的读者来说，这本书可能会令人失望；但对于热衷于追问“我们为什么要以这种方式管理大学”的学者和深度思考者来说，它无疑是一剂强心针，迫使我们超越日常琐碎，直面管理背后的本体论困境。

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