具体描述
作者简介
张芝联,1918年11月7日生,浙江鄞县人。北京大学历史系教授,曾任中国社会科学院世界历史研究所学术委员、中国史学会理事、中国法国史研究会会长、北京外国问题研究会会长、中国18世纪研究会会长、北京大学欧洲研究中心主任等职。1986年至1998年,连续当选全国人民政治协商会议委员、外事委员会委员。2002年被任命为华东师范大学光华学院名誉院长。1983年当选国际法国革命史委员会理事,1985年荣获法兰西共和国荣誉军团骑士勋章,1990年当选为美国国家人文研究中心研究员。
目录信息
我的学术道路――从《资治通鉴》到人权研究(代序)
中国史・中国史学・中外关系
《资治通鉴》纂修始末
关于曹操和黄巾起义的关系的一个理论问题
评王充《论衡》
19世纪末至20世纪初中国史学的特点
近百年来中国的法国革命史学(1889~1989)
法国大革命在中国激起的浪潮
相互了解无止境――中法文化交流史片段
中国工人在南非英属德兰斯瓦尔(1904~1910)
牢固地建立史学理论这门学科
当代中国史学的成就与困惑
西方史学・法国史
资产阶级历史主义的形成及其特征
历史学与社会学
第二次大战以来的西欧史学
西方史学发展的新趋向
西方研究史学史的方法对我们的启示
悼两位马克思主义历史学家
评希尔《教会的经济问题》
评瑟诺博斯《法国史》
皮・米盖尔著《法国史》汉译本序言
索布尔《法国大革命》汉译本序言
西耶斯《论特权》《第三等级是什么?》汉译本序言
托克维尔(Tocqueville)的《旧制度与大革命》
托克维尔与法兰西第二共和国
高毅《法兰西风格:大革命的政治文化》序言
《法国大革命二百周年纪念论文集》序言
法国革命史学三十五家
教学改革・人权研究
为什么要学习世界近代史?――
《外国历史常识・近代部分》序言
把文科各门学科真正建立起来――以法国史为例
关于编写世界通史新教材的几点意见
致北京大学领导同志书――谈教学改革
教师在高等学校的地位和作用
无恒产而有恒心者唯士为能――
赠青年史学工作者
坚守阵地,必有所获――
纪念《历史研究》创刊四十周年
人权研究应成为当前重点课题之一――
在北京外国问题研究会成立大会上的讲话
关于国际人权研究的几点意见
人权研究在中国――在马尼拉国际人权研讨会上的发言
附录
中法文化交流――历史的回顾
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
**读者四:** 这本书散发着一种沉静而有力的学术气质,它不追求哗众取宠的论断,而是以一种内敛而坚定的姿态,阐述着作者的学术信念和成长历程。文字风格典雅又不失力量,字里行间透露出长期的学术沉淀和对自身研究方向的深刻理解。阅读此书,更像是在进行一次精神上的朝圣之旅,跟随作者的脚步,去感受一个学者是如何在知识的海洋中摸索、发现并最终构建起自己的知识体系的。这种真诚的分享,对于正在探索自己学术方向的年轻读者来说,无疑是一种极大的鼓舞和指引。
**读者三:** 整本书的结构设计非常巧妙,犹如一部精心编排的交响乐,不同章节之间的节奏和张弛处理得当。开篇的引入犹如低沉的大提琴,奠定了深厚的历史基调,而随着论述的深入,旋律逐渐变得激昂,充满了思想的张力。作者对于学术思想的演变过程的描绘,展现了一种动态的历史观,而非僵化的教条陈述。这种叙事手法使得原本可能枯燥的学术发展史变得鲜活有趣,充满了生命力。我特别喜欢作者在描述关键转折点时的那种果敢和深刻的洞察力,让人对学术发展中的那些“关键时刻”有了全新的理解。
**读者一:** 这本书的叙事风格如同在历史的长河中漫步,作者的笔触细腻而富有洞察力,将宏大的历史叙事与个人的学术探索巧妙地融为一体。阅读过程中,我仿佛置身于一个思想的迷宫,每一步都充满了发现的乐趣。作者对于不同历史时期的剖析,既有宏观的把握,又不失对细节的精妙捕捉,让人在沉浸于历史的厚重感时,也能感受到思想火花的闪耀。尤其欣赏作者在梳理脉络时所展现出的那种耐心与匠心,使得复杂的概念变得易于理解,即便是对相关领域不甚熟悉的读者,也能从中汲取营养。这种由浅入深、层层递进的叙述方式,极大地提升了阅读体验,让人在不知不觉中对所讨论的主题产生了更深层次的思考和共鸣。
**读者二:** 这是一部充满思辨色彩的作品,它不仅仅是记录了一条学术路径,更像是一场与读者进行的深度对话。作者的文字中流淌着一种对知识的纯粹热爱和对真理的执着追求。在阅读时,我能清晰地感受到那种筚路蓝缕、不断自我修正的学术精神。作者对于思想史的梳理,展现了极高的理论素养和跨学科的视野。他仿佛是一位经验丰富的向导,引领我们穿越不同的学术风暴,展示了如何在看似迥异的领域之间搭建起沟通的桥梁。这种跨越壁垒的思维模式,非常具有启发性,让人在阅读的同时,也不禁反思自身的认知框架和研究方法。
**读者五:** 作者在处理学术史料和个人反思之间的平衡方面做得极为出色,这使得这本书具有了超越一般学术传记的价值。它不仅仅是知识的传递,更是一种治学态度的展示。阅读过程中,我注意到了作者如何巧妙地将宏大的历史背景融入到个人的学术选择之中,这使得他的研究路径显得既有个人的独特性,又根植于广阔的时代土壤。这种宏观与微观相结合的叙事策略,极大地增强了文本的说服力和感染力。全书读下来,给人一种如沐春风却又深受启发的感受,那种对学术的敬畏之心,跃然纸上。
关于中国史学史的部分很没意思。第二部分有关二十世纪西方史学史,比较靠谱,但也只是点水评介,缺乏深度和广度,像我这种外行通识补课尚可以用用。
关于中国史学史的部分很没意思。第二部分有关二十世纪西方史学史,比较靠谱,但也只是点水评介,缺乏深度和广度,像我这种外行通识补课尚可以用用。
关于中国史学史的部分很没意思。第二部分有关二十世纪西方史学史,比较靠谱,但也只是点水评介,缺乏深度和广度,像我这种外行通识补课尚可以用用。
关于中国史学史的部分很没意思。第二部分有关二十世纪西方史学史,比较靠谱,但也只是点水评介,缺乏深度和广度,像我这种外行通识补课尚可以用用。
关于中国史学史的部分很没意思。第二部分有关二十世纪西方史学史,比较靠谱,但也只是点水评介,缺乏深度和广度,像我这种外行通识补课尚可以用用。