具体描述
《幼儿数学新编(幼儿练习册.大班用)》内容简介:为各年龄班教育活动设计配置形象化、图解化的书面作业材料,人手一份。供幼儿在连、圈、涂、画、比、配、撕、贴、数、写等动手动脉的活动中练习、运用集合、对应、分类、排序、数、量、形等知识。
使幼儿提高学习数学的兴趣,诱发探究心量,发展思维,养成能力,尽展潜力,愉悦地步入数学世界。
让教师了解幼犯法同的学习水平、学习能力、思维过程、思维方式,从中获得教学反馈。
作者简介
目录信息
1.圆变球
2.躲在哪里
3.圆变圆柱
4.放在哪里(一)
5.放在哪里(二)
6.图形宝宝(一)
7.图形宝宝(二)
8.什么关系
9.该怎样分呀(一)
10.该怎样分呀(二)
11.娃娃脸
12.美丽的披肩
13.分礼品
14.谁的眼睛灵(一)
15.谁的眼睛灵(二)
16.兔子找房
17.谁是孤单的(一)
18.谁是孤单的(二)
19.玩数字牌
20.数“圆”
21.双色图案(一)
22.双色图案(二)
23.分帽子
24.撒瓶盖
25.加变减
26.寄信
27.乘地铁、逛超市
28.躲着什么(一)
29.躲着什么(二)
30.西瓜房里有什么
31.看图列式
32.做值日卡
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
从教学法的角度来看,这套教材绝对是站在前沿的。它非常强调“做中学”和“动手实践”。我观察到,很多概念的学习都配有建议家长在家中可以进行的延伸活动。比如,学完了“分类与排序”,书上建议我们用家里的袜子或不同颜色的豆子来进行实际操作。这非常人性化,因为它把书本的知识点直接落地到了家庭环境里,让数学不再是纸面上的符号,而是真实可触摸、可操作的现实世界的一部分。我的一个朋友是幼教专业毕业的,她翻看过这套书后也赞不绝口,认为它很好地贯彻了建构主义的学习理论,鼓励孩子通过自己的探索和操作去构建对数学概念的理解。最让我感到惊喜的是,它对于“数感”的培养尤为重视。它不是单纯地要求孩子背诵1到10,而是通过“点数朋友”、“分发糖果”等活动,让孩子对数量的多少产生一种直觉性的认识,这对于未来学习更复杂的运算打下了坚实的基础。
这套《幼儿数学新编》的引入,真是我家孩子学前教育路上的一剂强心针。说实话,我之前给孩子买过好几本所谓的“启蒙数学”书,内容要么是枯燥的数字堆砌,要么就是各种死板的卡片练习,孩子看两眼就跑了,家长看着也替他累。直到接触到这套新编教材,我才真正感受到什么叫“寓教于乐”。它没有一上来就要求孩子认识一堆阿拉伯数字,而是巧妙地把数学概念融入到孩子们最熟悉的生活场景和游戏里。比如,第一单元讲“比多比少”,不是直接画出数量对比,而是通过“小猫分饼干”的故事,让孩子在帮小猫分配的过程中自然理解大小、多少的相对概念。图形的引入也非常艺术化,用彩色的积木和简单的线条勾勒出三角形、圆形,再引导孩子在日常生活中寻找这些形状的对应物,比如圆圆的太阳、方方的窗户。更让我欣赏的是,它的编排逻辑非常贴合幼儿的认知发展特点,从具象到抽象,从易到难,环环相扣。每次做完一个主题的小活动,孩子都会特别兴奋,因为他觉得自己在玩游戏,而不是在“学习”。这种积极的反馈,极大地激发了他对数学的内在兴趣,这比任何填鸭式的教育都有效得多。
我不得不说,这套《幼儿数学新编》在图文设计上达到了一个极高的水准,完全跳脱出传统教辅那种呆板的风格。色彩的运用非常大胆而和谐,每一页都像一幅精心绘制的绘本。我注意到,编者在每一个知识点旁边都会设计一个引导性的“小小探险家”环节。例如,在学习“空间方位”时,不是简单的“上、下、左、右”,而是设计了一个“小兔子迷路”的情境,让孩子通过指示性语言(比如“向右走三步,再向上跳一下”)来帮助小兔子找到回家的路。这种叙事性的设计,极大地提升了学习的沉浸感。我儿子以前对空间感比较模糊,但自从开始玩这个“迷路”游戏,他现在在家里都能清晰地指示哪个玩具在哪个柜子的左上方。而且,书中的插画人物表情丰富,互动性强,孩子会不自觉地代入角色,主动去思考“如果是小熊,它会怎么做?”这比我直接提问“这个数字是几?”要有效得多,因为它激活了孩子的情感参与度。
我家里有个小家伙,注意力集中时间非常短,稍微有点无聊的内容他立马就翻页了。一开始我还担心这套《幼儿数学新编》会不会因为内容太丰富而让他分心。结果出乎意料,它的版面设计非常“呼吸”,留白恰到好处,不会让人感觉信息拥挤。更重要的是,每一个小章节都设置了不同的互动形式来“唤醒”孩子的注意力。有时候是迷宫,有时候是连线,有时候是涂色,形式的多样性保证了孩子不会因为重复的练习模式而感到厌倦。我发现,它在处理一些稍显抽象的数学概念时,比如“图形的旋转和对称”,也用了非常巧妙的视觉游戏。它会画一个不完整的图案,让孩子通过观察和想象去“补全”它,这在潜移默化中培养了孩子的空间想象力和逻辑推理能力。这种保持孩子新鲜感和探索欲的设计思路,是很多传统教材无法比拟的。
作为家长,我最关心的其实是这套书的“后续影响”。很多早教材料可能短期内能让孩子认识几个数字,但一旦停止使用,效果就迅速衰减。但《幼儿数学新编》给我的感觉是,它在培养一种“数学思维”而非死记硬背的知识点。它不断地引导孩子去提问和寻找规律。比如,在关于“时间初步认知”的一课中,它没有直接教时钟,而是通过记录“我起床了”、“我吃早餐了”、“我午睡了”这些日常事件的先后顺序,让孩子理解“先”和“后”的概念。这种基于生活经验的数学启蒙,使得孩子在看到任何事物时,都会本能地去分析其中的数量关系、空间位置和逻辑顺序。这套书真正做到了“润物细无声”,它不是在“教”数学,而是在帮助孩子建立起一套观察和理解世界的数学化工具箱,非常值得推荐给所有注重早期思维培养的家长。