具体描述
内容提要
本书精选
了写各类给文
字材料作文的
范文，包括仿
写、改写、扩
写、缩写、续
写。这些范文
可以使小学生
领悟到各类给
文字材料作文
的特点，帮助
他们掌握写各
种给文字材料
作文的方法，
从而提高写作
能力。
作者简介
目录信息
仿 写
售货标兵015
――《避雨》仿写
她真的比我强
――《跳水》仿写
窗玻璃被打碎之后
――《可爱的草塘》仿写
迷人的秋景
――《秋天来到我家的院子里》仿写
我爱落叶
――《秋天来到我家的院子里》仿写
森林音乐会
――《精彩的马戏》仿写
森林晚会
――《精彩的马戏》仿写
寻访绿色王国
――《林海》仿写
翠竹林
――《林海》仿写
放学以后
――《一次科技活动》仿写
风筝表演
――《一次科技活动》仿写
游东湖
――《鸟的天堂》仿写
鸟岛
――《鸟的天堂》仿写
游干岛湖
――《鸟的天堂》仿写
朱老师的眼睛
――《饲养员赵大叔》仿写
红背心
――《饲养员赵大叔》仿写
“小绒毛’表妹
――《饲养员赵大叔》仿写
贺年片
――《小木船》仿写
月月红
――《小木船》仿写
垂柳
――《落花生》仿写
仙人掌
――《落花生》仿写
梅
――《落花生》仿写
我们的校园
――《海滨小城》仿写
校园一角
――《海滨小城》仿写
雪后的校园
――《海滨小城》仿写
我爱家乡的大蜜桃
――《我爱故乡的杨梅》仿写
我爱家乡的菠萝蜜
――《我爱故乡的杨梅》仿写
我爱家乡的沙枣
――《我爱故乡的杨梅》仿写
我爱家乡的蜜橘
――《我爱故乡的杨梅》仿写
第一场大雨
――《第一场雪》仿写
春雨
――《第一场雪》仿写
春雪
――《第一场雪》仿写
改 写
《所见》改写
《送孟浩然之广陵》改写
《村居》改写
《赠汪伦》改写
《塞下曲》改写
《破阵子》改写
《夜》改写
《渔夫和金鱼的故事》改写
《蚕和蜘蛛》改写
《草地夜行》片段改写
烈火中的邱少云
――《我的战友邱小云》改写
扩 写
《在考场上》扩写
《小明进步了》扩写
《爷爷》扩写
《下军棋》扩写
《两颗口香糖》扩写
《老师表扬了他》扩写
《礼物》扩写
《春雨》扩写
《自作聪明的驴子》扩写
《大方的“小气鬼”》扩写
《大方的“小气鬼”》扩写
《少年闰土》片段扩写
《我要读书》扩写
《猫和老鼠》扩写
《鹬蚌相争》扩写
《囫囵吞枣》扩写
《囫囵吞枣》扩写
《刻舟求剑》扩写
缩 写
《我学到了新本领》缩写
《送年画》缩写
《雨中的回忆》缩写
《一枚硬币的自述》缩写
《心愿》缩写
《我要学习他》缩写
《红瓤黄瓜》缩写
《火烧赤壁》缩写
《鲁班学艺》缩写
《小音乐家扬科》缩写
《西门豹》缩写
《卖火柴的小女孩》缩写
续 写
《太阳和虹》续写
《闪光的心灵》续写
《码头上的一片深情》续写
《胖胖笑了》续写
《和好》续写
《我家的小花狗真可爱》续写
《力军的生日》续写
《家庭“风波”》续写
《爸爸和妈妈》续写
《学骑自行车》续写
《王晓勇的故事》续写
《小猫种鱼》续写
《小马过河》续写
《黑猫警长》续写
《滥竽充数》续写
《狐假虎威》续写
《金色的鱼钩》续写
《穷人》续写
《钓鱼》续写
《高大的背影》续写
《我和狮子》续写
《小音乐家扬科》续写
《卖火柴的小女孩》续写
《卖火柴的小女孩》续写
《龟兔赛跑》续写
《龟兔赛跑》续写
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
阅读这本书的过程中，我深切感受到了一种纯粹、未经雕琢的童真力量。有些作品的情感表达极其直接和热烈，没有成年人常有的顾虑和修饰，那种纯粹的喜悦、委屈或好奇，透过字里行间扑面而来，极具感染力。例如，一篇描写雨天捉泥鳅的文章，写得活泼灵动，仿佛能闻到泥土和雨水的气息。这种鲜活的生命力，恰恰是当前许多应试教育作文中最稀缺的元素。它提醒我们，写作的初衷，首先是记录生活，表达心声。这本书成功地保留了这些宝贵的原生态表达，使之成为了一个展示儿童内心世界的珍贵窗口，而不是一个被成人标准过度干预的“作文展览馆”。
这本书的选文标准似乎有着一套非常独到的“筛选哲学”。我注意到，即便是同一个主题，不同小作者的切入点和表达方式也展现出了极大的差异性，这绝非简单的“优秀范文”的堆砌。有些文章的想象力之丰富，文笔之老练，甚至让我这个成年人也为之侧目，特别是那些关于自然观察和日常琐事的描写，作者总能捕捉到常人忽略的微小细节，并将之放大，赋予其深刻的意义。这说明，编辑团队在选稿时，更看重的是作品的“灵气”和“真诚”，而非刻板的套路化表达。这种广度与深度兼具的选材策略，无疑为那些正在摸索写作方向的小读者们提供了一个绝佳的参照系，让他们明白，写作的魅力在于发现自我、忠于内心。
这本书的整体阅读体验，带来了一种久违的、对文字本身的敬畏感和亲近感。它的内容布局似乎经过深思熟虑，将一些技巧性较强的篇章穿插在充满生活气息的叙事性文字中，使得学习过程不至于枯燥乏味。对于一个想要提升自身文学鉴赏力的成年人来说，这本书也提供了一个绝佳的“反哺”视角——通过孩子们的眼睛重新审视我们习以为常的世界。从文字的节奏感、到情感的递进，再到修辞的运用，这本书都展现出一种超越年龄的成熟度与灵动性交织的美感。它不仅仅是一本供学生参考的书，更是一份值得珍藏的、关于“如何观察世界”的入门指南。
作为一名长期关注基础教育的旁观者，我对这本书在引导写作思维方面的价值给予高度肯定。它似乎并不是直接给出“标准答案”，而是通过展示“多样路径”来启发读者。我浏览了其中几篇结构略显松散但情感真挚的文章，以及那些结构严谨、逻辑清晰的作品，发现这本书很巧妙地平衡了“规范性”与“创造性”之间的关系。它像是一位经验丰富的导师，既指明了基础的写作框架，又鼓励孩子们去探索属于自己的语言表达方式。这种潜移默化的引导，比生硬的“作文秘籍”要有效得多，它培养的不是“会写作业的学生”，而是“懂得思考的写作者”。这种长期价值的投资，才是真正值得称赞的。
这本书的装帧设计着实令人眼前一亮，封面采用了柔和的米白色调，搭配着一株生机勃勃的嫩芽插画，给人一种清新、宁静的感觉。纸张的质感也相当不错，拿在手里沉甸甸的，翻页时的触感丝滑，印着文字的墨色浓淡适宜，长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳。我特别喜欢它在排版上的用心，每一篇文章都留有足够的页边距，让读者在阅读时有一种呼吸的空间，不会感到文字堆砌的压迫感。而且，这本书的装订工艺看起来非常扎实，即使经常翻阅，也不易出现散页的现象。从整体的视觉体验来看，它明显超越了一般教辅读物的水平，更像是一件精心制作的艺术品，让人忍不住想多看几眼，也更愿意静下心来去品味其中的文字。这种对细节的极致追求，体现了出版方对于教育和阅读体验的尊重。
