张伟小学语文"球形"阅读教学原理与应用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:山东教育出版社

作者:张伟

出品人:

页数:196

译者:

出版时间:1997-9-1

价格:8.70

装帧:精装(无盘)

isbn号码:9787532825851

丛书系列:

图书标签:

• 小学语文
• 阅读教学
• 球形教学
• 教学原理
• 教学方法
• 语文教学
• 张伟
• 阅读理解
• 课堂教学
• 小学教育

探索教育的无限可能：基础教育课程改革与未来教师发展 图书简介 本书深入剖析了当前中国基础教育课程改革的深层动因、核心理念与实践困境，旨在为一线教育工作者、课程设计者以及政策制定者提供一套兼具理论深度与实践指导意义的思考框架。全书围绕“以学生为中心”的教育哲学，探讨如何在快速变化的社会背景下，重塑和优化小学至高中阶段的教育内容与教学方法，以培养适应未来社会需求的创新型人才。 第一部分：时代呼唤与课程的哲学基础 第一章：宏观视野下的基础教育重构 本章首先对全球化、信息化以及人工智能技术飞速发展对传统教育模式构成的挑战进行了详尽的分析。我们审视了不同发达国家在应对未来技能培养上的前沿策略，如芬兰的现象式学习（Phenomenon-Based Learning）和新加坡的“未来学校”计划。在此基础上，本书强调中国基础教育改革已不再是简单的知识点的增减，而是教育目标、评价体系乃至教育生态的系统性变革。我们明确指出，新一轮课程改革的核心在于培养学生的核心素养，而非单纯的知识记忆。这要求我们重新界定“何为有价值的知识”以及“何为有效的学习”。 第二章：深度学习与认知科学的融合 本部分聚焦于教育心理学和认知科学的前沿成果，探讨如何将这些理论转化为可操作的教学实践。我们详细阐述了“深度学习”的内涵，将其界定为超越表层记忆，达到迁移、应用和创造的层次。书中引入了工作记忆模型、长期记忆的构建机制以及元认知能力（即“关于思考的思考”）在自主学习中的关键作用。通过对认知负荷理论的深入解读，本书为教师提供了优化信息呈现方式、避免“无效努力”的实用策略。此外，书中还探讨了情感在学习过程中的调节作用，强调安全、支持性的课堂环境对于激发学生内在学习动机的不可替代性。 第二部分：核心素养导向下的学科教学创新 本书的第二部分将理论与具体学科实践相结合，对小学至初中阶段的关键学科的教学范式进行了深入的革新性探讨。 第三章：语言学习的跨学科整合 本章摒弃了传统上将语文、外语割裂的教学模式，强调语言学习作为思维工具的本质。我们提出了“基于任务的语篇建构”理论，主张教学应围绕复杂、真实的生活任务展开，促使学生在解决实际问题的过程中自然习得语言的结构和运用策略。重点讨论了批判性阅读能力在信息爆炸时代的极端重要性，并提供了如何通过文本分析（如识别作者立场、检验证据链）来提升学生信息素养的具体步骤。 第四章：数学思维的具象化与抽象化训练 本章旨在解决学生普遍存在的“学了数学没学会思维”的问题。我们倡导从具象的、可操作的数学模型（如实物操作、情境模拟）出发，逐步引导学生搭建抽象的数学符号系统。书中详述了“数学建模”在初中阶段的渐进式引入方法，强调几何直觉、逻辑推理和数据分析能力的并重培养。特别关注了如何设计开放性数学问题，以激发学生探索多种解题路径，培养他们对数学规律的审美和直觉判断力。 第五章：科学探究与工程思维的实践路径 科学教育的核心在于“做中学”。本部分详细介绍了如何构建基于真实问题的“项目式学习”（PBL）的科学课程。本书提供了一套系统的PBL设计框架，包括：情境创设、问题界定、实验设计、数据分析与成果展示的完整流程。我们强调工程思维（Engineering Mindset）在科学教育中的渗透，即鼓励学生不仅理解科学原理，更要学会如何利用这些原理去设计、建造和优化解决方案。书中收录了多个跨学科的创新实验案例，旨在帮助教师将科学课堂转变为创客空间。 第三部分：评价机制的转型与教师专业成长 教育改革的成败，最终取决于评价体系的导向和教师队伍的专业水平。 第六章：过程性评价与发展性反馈 本书旗帜鲜明地反对“唯分数论”的终结性评价模式，转而倡导建立一套多维度、多层次的过程性评价体系。我们详细阐述了如何有效运用形成性评价（Formative Assessment）工具，如学习日志、同伴互评、自我反思报告等，实时监控学生的学习状态。书中重点提出了“发展性反馈”的原则，即反馈必须是具体的、具有建设性的，并且能够清晰地指示学生下一步改进的方向，而不是简单地打分或指出错误。 第七章：教师专业学习共同体的构建与实践 面对课程改革的复杂性，单一教师的努力是有限的。本章聚焦于教师专业成长的协同机制。我们分析了“专业学习共同体”（PLC）的有效运作模式，包括如何通过集体备课、教学观摩、行动研究等方式，促进经验的共享和理念的内化。书中提供了构建高效PLC的组织结构、会议流程和成果转化机制，旨在帮助教师群体从知识的“消费者”转变为教育理论的“研究者”和“创造者”。 结语：面向未来的教育愿景 本书最终落脚于对未来教育生态的展望。我们认为，成功的教育改革，在于构建一个灵活、包容、持续进化的学习系统。教育的终极目标是赋能个体，使其具备面对不确定性的韧性、持续学习的动力以及创造积极社会价值的能力。本书希望成为教育实践者在探寻这些宏大目标过程中，一份坚实而富有启发性的参考指南。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，那种沉稳中又不失活泼的色彩搭配，一下子就抓住了我的注意力。拿到手里掂了掂，分量适中，纸张的质感也相当不错，阅读起来很舒适，即便是长时间翻阅，手指也不会感到疲劳。封面上的字体选择更是别具匠心，既有传统书卷气的韵味，又融入了现代设计的简洁，让人在拿起它的那一刻，就对里面蕴含的知识充满了期待。我尤其欣赏那种留白的处理，不多不少，恰到好处地烘托出了主题的严肃性，但又不至于显得过于枯燥。书脊的处理也很细致，即便是放在高高的书架上，也能清晰地辨认出书名和作者，方便查找。整体看来，这是一本非常注重细节和阅读体验的书籍，看得出出版方在制作过程中是下了大功夫的。它不仅仅是一本知识的载体，更像是一件精心制作的工艺品，让人爱不释手，想要珍藏。

评分☆☆☆☆☆

初读这本著作的章节结构，我立刻感受到了一种清晰而有逻辑的脉络感。作者似乎非常擅长将复杂的理论分解成易于理解的层次，每一个部分的过渡都衔接得非常自然流畅，就像在听一位经验丰富的老教师娓娓道来，丝毫没有那种生硬的转折。更难得的是，它并没有沉溺于纯粹的理论说教，而是巧妙地穿插了大量的案例分析和实践反思。这些案例的选择既贴合当下小学语文教学的实际痛点，又具有很强的普适性，让我这个身处不同教学环境的读者也能从中找到共鸣。行文的逻辑推理非常严密，每一步论证都有扎实的依据支撑，让人读完一段，便能立刻吸收其核心观点，并且能够在脑海中构建起一个完整的知识框架。这种结构上的精妙布局，极大地提升了阅读的效率和深度。

评分☆☆☆☆☆

从一个读者的长期感受来看，这本书的耐读性和启发性是毋庸置疑的。我发现自己不是一次性读完就束之高阁，而是经常会随手翻开其中的某一页，重新咀嚼其中的观点。每一次重读，由于自身教学经验的增长或思考深度的变化，总能从中挖掘出新的层次和更深远的含义。它所倡导的教育理念，似乎有一种穿透时间和潮流的力量，经得起反复的检验和时间的沉淀。它不像某些流行的教育热词那样昙花一现，而是扎根于教育的本质，提供的思考工具和方法论是具有持久生命力的。这本书已经在我书房的书架上占据了一个非常重要的位置，我相信它在未来的很长一段时间内，都会是我进行教学反思和专业成长的重要伙伴和精神指引。

评分☆☆☆☆☆

这本书在提供理论指导的同时，非常注重其实操层面的指导价值，这一点对于一线教师来说简直是雪中送炭。它所提供的那些具体的教学建议，不仅仅是停留在“应该做什么”的层面，更是详细阐述了“如何有效地去做”的路径图。我特别关注了其中关于课堂活动设计的章节，那些详尽的步骤分解和资源整合建议，都非常具有可操作性。读完之后，我立刻就能在脑海中勾勒出几堂可以立刻应用于我班级的课例，甚至连备课时可能遇到的难点和预案都考虑进去了。这种将理论与实践无缝对接的能力，是很多教育类书籍所欠缺的，也正是这本书价值的集中体现。它真正做到了将书本知识转化为可以触摸、可以感受的教学成果。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格有一种独特的亲和力，读起来完全没有那种高高在上、拒人于千里之外的学术腔调。作者的遣词造句既保持了应有的专业性和准确性，又充满了教育者特有的那份温度和耐心。我尤其喜欢作者在阐述一些深奥概念时所使用的比喻和类比，它们总是那么恰到好处，一下子就能将抽象的理论具象化，让那些原本可能令人困惑的概念变得豁然开朗。在某些关键段落，作者的语气变得更加激昂和充满热情，仿佛能感受到他对小学语文教育事业的深深挚爱和迫切希望，这种真挚的情感流露，极大地感染了我，激发了我进一步探索和实践的动力。它不像是在读一本教科书，更像是在与一位博学而又充满激情的同行进行一次深入的心灵对话。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆