具体描述
内容简介
本书是按照新的中考英语考试指导大纲要求,由教学经验丰富的高级教师编
写的。全书共十五讲,分别为语言知识、词形转换、动词时态、词语解释、交际用语、
单项选择、阅读理解、完形填空、看图写话、听力测试、综合练习、中考英语模拟试题
及中考学生心理分析。本书按考题类型分章讲解,每章首先明确大纲要求、提示语
法要点,然后详细讲解复习内容及分析典型例题,最后从易到难给出三类练习题。
本书可供初中三年级毕业班学生或教师阅读参考。
作者简介
目录信息
第一讲 语音知识
第二讲 词形转换
第三讲 动词时态
第四讲 词语解释
第五讲 交际用语
第六讲 单项选择
第七讲 阅读理解
第八讲 完形填空
第九讲 看图写话
第十讲 听力测试
第十一讲 综合练习1
第十二讲 综合练习2
第十三讲 综合练习3
第十四讲 中考模拟试题
第十五讲 中考学生心理分析及考试指导
附录:北京市1998年初中毕业、升学统一考试英语试卷、答案及评分标准
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读后感
用户评价
这本书的排版和设计简直是灾难,简直是对读者视力的无情摧残。厚厚的书页,密密麻麻的文字,连个喘息的空间都没有。我花了整整一个下午,试图在这些黑压压的字符中找到一点阅读的舒适感,结果徒劳无功。纸张的质量也十分堪忧,稍微用力按压,书页边缘就开始卷曲,感觉像是用最廉价的回收纸印制的。更别提那装订了,翻开几页,胶水味就扑鼻而来,让人不禁怀疑这本书的制作过程是否符合任何基本的卫生标准。印刷的清晰度也时好时坏,有些地方油墨洇得很厉害,有些地方又淡得像要消失,尤其是在那些需要仔细辨认的公式和图表部分,简直是让人抓狂。我对这本书的实体质量感到极度失望,这完全配不上它所承载的知识内容,如果这知识内容真有价值的话。总而言之,这本书的物理形态,已经让阅读变成了一种折磨,而不是一种享受或学习的过程。我强烈建议出版社重新考虑他们的生产流程,给学生提供一个更友好的阅读界面,而不是这种让人望而生畏的排版组合。
这本书的章节组织逻辑,给我的感觉是跳跃性很大,缺乏一种平稳的过渡感,像是由几篇独立的高质量讲稿拼凑而成,而不是一部精心编撰的著作。在讲解完一个相对轻松的词汇辨析单元后,下一章可能立刻就跳到了对复杂长难句的句法树剖析,这种节奏的剧烈变化,使得阅读体验变得很不连贯。我发现自己需要不断地在不同章节之间来回翻找关联信息,才能勉强跟上作者的思路。这种结构上的不统一,严重影响了学习的流畅性和效率。此外,虽然内容本身很扎实,但书中的案例选择也略显陈旧,很多示例句子和文章片段似乎停留在十年前的考纲风格中,对于当前越来越注重语用和实际交际能力的考试趋势,可能存在一定的滞后性。如果作者能在章节之间设计更多平滑的衔接点,并适当地更新案例库,这本书的价值感会再提升一个台阶,让它更符合现代应试教育的要求。
我必须指出,这本书的适用范围可能存在一定的局限性,它似乎是为那些已经具备一定英语基础,并且目标是冲击顶尖分数线的学生量身定做的。对于初学者或者基础比较薄弱的群体来说,这本书的难度和信息密度可能会带来巨大的挫败感。开篇部分的术语使用非常专业化,很多概念的引入缺乏必要的铺垫,直接假设读者已经熟悉了某些先决知识。当我翻到中间介绍高级修辞手法和复杂句式分析时,我感觉自己像是在阅读一篇学术论文,而不是一本中考辅导材料。我身边有些朋友尝试用它来入门,结果很快就放弃了,因为他们觉得内容过于艰深晦涩,吸收起来负担太重。因此,这本书的定位非常清晰——它是为“高手过招”准备的“兵器谱”,而不是给“新手入门”准备的“启蒙课”。如果你想打好基础,可能需要先啃几本更通俗易懂的教材,否则这本书会让你觉得云里雾里,难以把握重点。
说实话,我买这本书是抱着试一试的心态,希望能找到一些真正能帮我突破应试瓶颈的“独门秘籍”。结果发现,这本书最宝贵的价值,恰恰在于它对“解题技巧”的剖析达到了近乎艺术的境界。它不是教你套路,而是教你“为什么”这个技巧有效。例如,在阅读理解的判断题上,书中详细拆解了干扰项的设计思路,教你如何识别那些貌似正确实则偷换概念的陷阱措辞。更绝的是,它提供了一套非常系统化的“时间管理和答题策略”,特别是针对那些时间压力巨大的考试环境。作者似乎对考场上的心理博弈有着深刻的洞察力,他告诉我们如何在心态失衡时迅速调整,如何在短时间内对题型进行优先级排序。我根据书中的建议调整了自己的做题顺序,效果立竿见影。这套技术精粹已经远远超越了简单的知识点复习,它更像是一套针对高压考试环境的“作战手册”,实用性强到令人称奇,真正做到了将理论知识转化为实战能力。
这本书的理论深度和广度,坦白地说,远超出了我最初的预期,这在同类教材中是相当罕见的。它并非仅仅停留在对基础知识点的罗列和简单解释上,而是深入挖掘了每一个知识点背后的逻辑结构和内在联系。比如,在处理复杂的语法结构时,作者并没有直接给出僵硬的规则,而是通过一系列精心设计的对比和反例,引导读者自己去构建理解框架。这种“启发式”的教学方法,极大地培养了我的主动思考能力,让我不再满足于死记硬背。我特别欣赏其中关于“语篇分析”的部分,它把零散的词汇和句子串联成一个有机的整体,讲解了不同语境下语言选择的细微差别。阅读这部分内容时,我常常需要停下来反复咀嚼,因为它要求我调动先前积累的所有语言知识进行综合判断。这种高强度的智力投入,虽然过程比较“烧脑”,但带来的收获是实实在在的,它让我对语言的理解上升到了一个新的层次,不再是孤立的知识点集合,而是一个活生生的、动态的系统。