高中英语总复习教案 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师范大学出版社

作者:范存智

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2000-11

价格:20.00

装帧:平装

isbn号码:9787303055302

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《现代汉语语法精要与应用》 第一章 绪论：汉语语法的地位与研究范畴 本章旨在为读者构建一个清晰的现代汉语语法认知框架。我们将首先探讨汉语作为一种独立语系的历史沿革与独特之处，将其置于世界语言学图景中进行考察。汉语语法，作为规范语言使用和深入理解语言思维的基石，其研究不仅具有纯粹的学术价值，更直接关系到教育、信息处理及跨文化交流的效率。 1.1 汉语语法的历史脉络与当代特征 追溯汉语语法的形成，我们需要梳理从先秦两汉的“小学”传统，到近代西方语言学思潮涌入后的转型与发展。重点分析传统训诂学对句法结构的朴素认知，如何为现代句法理论的建立提供了经验基础。当代汉语语法的核心特征，如高度依赖语序、缺乏形态变化、丰富的虚词系统等，将被系统性地阐释。 1.2 语言学理论视角下的汉语语法 本节将引入主要的语言学流派对汉语的分析方法。我们将对比描述主义、结构主义、生成语言学（特别是乔姆斯基的理论框架）以及功能主义语法对汉语现象的解释力。这部分内容要求读者理解不同理论视角如何影响我们对句子成分、结构层次和生成规则的理解。例如，如何运用结构主义的“成分分析法”来划分短语结构，以及如何用功能主义的“语义角色”来解释主谓之外的句法关系。 1.3 研究方法论：语料库与田野调查 现代汉语语法的研究离不开扎实的实证基础。本章详细介绍语料库语言学在汉语语法研究中的应用，包括大规模电子语料库的构建、标注标准（如词性标注、依存关系标注）的制定与规范。同时，也讨论田野调查在记录和分析方言变体和非标准用法中的重要性，确保语法描述的广度和精确性。 第二章 词汇与词汇化：构成句子的基本单元 句子并非简单地由词堆砌而成，词汇的内部结构和词性分类，是理解其如何在句中发挥作用的前提。本章将深入探讨汉语的构词法、词类的划分标准及其在句子中的动态变化。 2.1 构词法：分析与综合的辩证统一 汉语的构词手段多样。本节重点剖析派生、重叠、粘着等几种主要的构词方式。对于派生，我们将区分前缀和后缀在构建新词义和改变词性上的作用。尤其要强调汉语中“词缀”的模糊性，许多标记（如“了”、“着”）在不同语境下兼具词缀和虚词的功能。 2.2 词类的传统划分与现代修正 传统的实词（名词、动词、形容词）和虚词（副词、介词、连词等）划分标准，在面对大量新词和功能词时显得力不从心。本章将结合功能分析，重新审视词类的界限。例如，如何区分具有动词性质的“能愿词”和真正的“助动词”，以及如何界定那些在句中充当修饰成分的“形容词性短语”。 2.3 词的领属与搭配约束 词汇的意义不仅由其本身决定，更受其上下文环境制约。我们将分析词语的语义和句法“胃口”，即它们对其他词语的依赖性。这包括动词的支配范畴（及物性、施事/受事要求）和名词的修饰限制（定语的选择）。 第三章 短语结构与句法单位分析 短语是连接词和句子的中间层结构，是理解复杂句式的基础。本章将采用基于层次结构的分析方法，细致解构各类短语的内部构造和外部功能。 3.1 短语的类型学划分：结构与功能 依据主干成分，短语可分为名词性短语、动词性短语、形容词性短语等。我们将详细探讨每种短语的内部结构（核心语、修饰语、限定语等）。例如，在名词短语中，定语、中心语和补语之间的修饰关系如何通过格位和语义角色实现。 3.2 述宾结构与动词短语的复杂性 汉语动词短语的复杂性主要体现在其后附的补语和时体标记上。本节集中分析结果补语、趋向补语和程度补语的构成规则和语义效果。我们不仅要描述“V+得+Adj”的结构，更要探究不同补语组合（如“V+完+好”）的潜在限制。 3.3 关联词与跨短语连接 介词短语和连词性结构在组织句子成分间的逻辑关系中起到关键作用。本章专门讨论介词的“前置”特性，以及连词如何实现句段间的并列、选择、转折等关系，特别是那些不显性的、通过语序暗示的关联结构。 第四章 句子结构与句型：表述意义的基本模式 句子是语言表达的完整单位。本章将聚焦于汉语的基础句型、语态变化以及主语、谓语、宾语等核心成分的句法实现。 4.1 主谓结构与句子成分的识别 识别汉语句子中的主语和谓语并非总是基于形态变化，而是更多依赖于语义角色分配和信息结构。本节将区分显性主语、隐性主语（零主语）和话题（Topic）的作用。讨论“把”字句、“被”字句等特殊结构中，施事和受事的句法位置变化。 4.2 谓语的多种形态：动词、名词与形容词谓语 汉语中，谓语成分的多样性是显著特征。我们将对比分析纯动词谓语、带有系词的判断句（如“是”、“成为”）、以及形容词作谓语的描述性句子。重点分析如何通过“的”、“地”、“得”来区分修饰成分的功能，这直接关系到谓语的中心性。 4.3 疑问句、祈使句与感叹句的句法标记 不同交际功能的句子，其结构标记存在差异。本章分析疑问代词（谁、什么）在句子中的位置固定性，以及语气词（吗、呢、啊）对句子模态的影响。同时，探讨省略、倒装等非标准结构在口语和文学语言中的句法地位。 第五章 篇章与语用：语境中的语法功能 语法现象必须置于实际交际场景中理解。本章将目光从单句提升到篇章层面，探讨信息组织、语用功能与语法结构之间的相互作用。 5.1 信息结构：话题、焦点与语序的灵活运用 在汉语中，语序往往服务于信息传递的需要。我们将深入探讨“话题优先”原则在汉语中的体现，以及焦点（新信息）如何通过特定的句法结构（如“是……的”结构）得到强调。理解语序的“自由性”背后的“约束性”。 5.2 语态与体貌系统：事件的动态描绘 汉语的“体”（Aspect）系统至关重要，它描述了动作发生的方式和持续状态。本节系统梳理体貌标记“了”、“着”、“过”的辨析，并讨论它们在构建复杂事件序列中的作用。分析被动语态（“被”、“叫”）的语义限制和功能性差异。 5.3 句子的连接与篇章连贯性 篇章层面的连贯性依赖于句子之间的逻辑衔接。本章分析指代（代词、名词短语的重复）和连接词如何维护篇章的指称一致性和逻辑流畅性。讨论时间副词、连接副词在推进叙事或论证中的不可替代的作用。 附录 A：常用语法术语英汉对照与词汇表 本附录提供全书核心术语的准确翻译及简明定义，方便读者对照国际语言学前沿研究成果，并提供重点语法点的快速检索索引。 附录 B：汉语语法分析实例解析 精选自不同文体（新闻报道、学术论文、日常对话）的复杂句子样本，通过层级标注和依存关系图示，演示如何运用本书所学理论工具对实际语料进行精确的句法分析。

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这本书的封面设计简直是一股清流，简约而不失大气，那种深沉的蓝色调配合着简洁的白色字体，让人一看就知道这不是那种哗众取宠的“速成宝典”，而是实打实、需要沉下心来研读的工具书。我是在一个朋友的推荐下购入的，他是一位资深的一线教师，他对我说，选教案，看的不仅是知识点的覆盖面，更重要的是它背后的教学理念和逻辑体系。拿到手后，首先映入眼帘的是它那种厚重感，页码虽然不少，但纸张的质感处理得非常好，即便是长时间翻阅也不会觉得刺眼或疲劳。我特别欣赏它在结构布局上的用心，那种清晰的层级划分，使得即便内容繁复，读者也能迅速定位到自己需要的章节，而不是像有些教案集那样，像一团乱麻，找个东西比备课本身还费劲。可以说，光是这种专业级别的排版和装帧，就已经为接下来的学习体验定下了一个非常积极的基调，让人对内容本身的质量也抱有了极高的期待。这种对细节的把控，恰恰体现了编者对于教学工作的那份敬畏之心，不是敷衍了事，而是真正想为使用者提供便利。

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说实话，初次翻阅时，我对于这种“总复习”的定位是持保留态度的，毕竟高中英语的知识点浩如烟海，要做到“总”且“有效”，难度极高。但是，当我深入到某个具体的模块，比如过去完成时和过去完成进行时的辨析部分时，我才真正领悟到了编者的匠心。他们并没有采取简单罗列知识点的做法，而是构建了一套非常精妙的“思维导图式”的讲解结构。他们首先从最容易混淆的语境切入，然后层层剥茧，用一系列精心挑选的例句和对比表格来强化区分度，而不是仅仅给出冰冷的语法规则。最让我感到惊喜的是，在每个知识点讲解完毕后，紧接着就是针对性的“易错点警示”和“课堂情境模拟”，这简直是把一个理论知识点活生生地搬到了三尺讲台上。这套教案的设计思路，明显是站在“如何教会学生”的角度出发，而非仅仅停留在“我教会了自己”的层面，这种从实践反哺理论的编写路径，让这份教案的实用价值瞬间飙升，远超我预期的那种标准范本。

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这套教案在处理不同能力层次学生的差异化需求方面，展现出了令人称赞的灵活性和前瞻性。我们都知道，一个班级里，总有“吃不饱”的尖子生和“跟不上”的基础薄弱者。这份教案并没有采取一刀切的模式，而是在核心教学流程之外，提供了丰富的“拓展资源包”。例如，在词汇模块中，它不仅涵盖了高考要求的核心词汇，还特别标注了那些在阅读理解和写作中高频出现的“隐形高分词汇”，并附带了基于语境记忆法的建议。更妙的是，对于基础较弱的知识点，它会提供“微课切片”的建议，比如如何用最直观的图示来解释复杂的从句结构，这对于那些需要反复巩固的老师来说，无疑是雪中送炭。这种“可塑性”使得这份教案不再是一份僵硬的教学大纲，而更像是一个可以根据实际课堂情况自由裁剪和组合的“教学积木”，极大地提升了教师的教学自主权和应对突发情况的能力。

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从一名资深教育观察者的角度来看，这份教案最突出的优点在于它对于“语言应用能力”的强调，而非单纯的应试技巧堆砌。在讲解写作部分时，它没有陷入教导学生如何套用固定模板的泥潭，而是花费了大量的篇幅来分析优秀范文的“语篇结构”和“逻辑衔接”，引导教师如何培养学生的批判性思维和表达连贯性。它提供的那套“论点构建与支撑”的框架，清晰而有力，即便是对于那些文笔平平的学生，也能通过遵循这个框架，写出结构完整、逻辑严谨的文章。这种注重底层能力的培养，是真正有价值的教育投入。同时，它也关注了听力材料的选择和设计，提出了如何引导学生在听力过程中进行“预测性思考”的方法，这些细节都表明编者深谙现代语言教学理念，拒绝了陈旧的“题海战术”，力求构建一个全面的语言能力提升体系。

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坦白讲，市面上教案良莠不齐，很多要么过于学术化，晦涩难懂，要么过于口语化，缺乏严谨的体系支撑。但这本书成功地找到了一个绝佳的平衡点。它的语言风格既保持了专业教案应有的精准度和条理性，又通过生动的案例和恰到好处的幽默感（是的，你没看错，在某些语法难点解析中），让阅读过程变得轻松愉快起来。我特别喜欢它在“备课反思”环节的设计，它不是让你写流水账，而是引导你去思考“如果我明天再教一遍，我会调整哪里？”这种强迫性的内省机制，对于提升教师自身的教学反思能力具有不可替代的作用。它不仅仅是一个“教什么”的指南，更是一个“怎么教得更好”的修炼手册。总而言之，这是一份沉淀了大量一线经验与教育理论精华的深度作品，绝对是高中英语备课工具箱中不可或缺的重磅级装备，物超所值。

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