六年制小学书写训练字帖(第五册) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:金盾出版社

作者:司马彦

出品人:

页数:108

译者:

出版时间:1997-11

价格:3.00

装帧:平装

isbn号码:9787508205779

丛书系列:

图书标签:

• 书法
• 字帖
• 小学
• 练字
• 书写
• 训练
• 教育
• 五年级
• 六年级
• 基础

经典诗词鉴赏与吟诵入门 作者： 李明，张华 出版社： 翰墨轩文化 装帧： 精装，附赠高清音频朗诵光盘 定价： 98.00 元 字数： 约 45 万字 --- 内容简介 《经典诗词鉴赏与吟诵入门》是一部致力于推广和普及中国古典诗词文化的深度导览之作。本书并非简单的诗词选本，而是一套系统梳理了中国古典诗歌发展脉络、深入剖析核心美学特征，并指导读者进行科学、有感情的吟诵实践的综合性教材。 本书分为上下两卷，结构严谨，内容翔实，旨在帮助零基础的读者领略诗词的无穷魅力，同时为有一定基础的爱好者提供更深层次的理论支撑和鉴赏视角。 第一部分：诗词的源流与演变（上卷） 第一章：诗歌的萌芽与先秦之声 本章追溯了中国诗歌的源头。《诗经》作为现实主义的滥觞，其“风、雅、颂”的分类及其蕴含的社会功能被细致解析。重点分析了《国风》中朴素而真挚的情感表达，以及《雅》、《颂》中蕴含的礼仪与历史印记。随后，深入探讨了以屈原为代表的楚辞体，着重分析其浪漫主义色彩、瑰丽的想象力以及“香草美人”的象征手法，阐明屈原对后世浪漫主义诗歌的开创性影响。 第二章：汉乐府的质朴与五言的定型 本章聚焦于汉代的文学面貌。首先梳理了汉乐府诗的继承与发展，强调其“感于哀乐，缘事而发”的现实主义精神，并通过对《孔雀东南飞》、《木兰辞》等叙事长诗的赏析，展现汉代民间叙事文学的旺盛生命力。接着，详细阐述了五言诗（包括五言古诗和五言律诗的雏形）的格律特点和表现力，指出五言体如何为唐诗的辉煌奠定了坚实的结构基础。 第三章：魏晋风骨与田园山水 魏晋时期，政治动荡与玄学思潮深刻地影响了诗歌主题。本章深入分析了“建安风骨”中曹氏父子的慷慨悲凉，以及竹林七贤的避世情怀。随后，重点剖析了陶渊明的田园诗派，探讨其“采菊东篱下，悠然见南山”所代表的对自然和谐的追求和对士人精神困境的超越，并将其与谢灵运开创的山水诗派进行对比，揭示中国古典诗歌中“写景”与“抒情”的内在统一性。 第四章：唐诗的鼎盛与流派纷呈 唐代是中国古典诗歌的巅峰，本章以宏大的视野勾勒出唐诗发展的完整脉络。 1. 初唐的奠基： 分析初唐四杰对格律的规范和题材的拓宽。 2. 盛唐气象： 重点解析以李白（浪漫奔放的“仙气”）和杜甫（沉郁顿挫的“诗史”）为代表的“双子星”风格，并对盛唐边塞诗（如高适、岑参）的雄浑气魄进行专题研究。 3. 中唐的变革： 探讨白居易的新乐府运动（关注民生疾苦）与韩愈、孟郊的奇险风格，分析其如何力图扭转“中晚唐不学诗”的倾向。 4. 晚唐的精致： 聚焦李商隐和杜牧的唯美主义，探究其在音韵、意象运用上的精妙之处，以及晚唐感伤情调的成因。 第二部分：诗词的鉴赏方法与吟诵艺术（下卷） 第五章：格律的奥秘：近体诗的结构与美学 本章专门服务于对诗歌形式感兴趣的读者。详细解释了近体诗（律诗和绝句）的基本要求，包括句数、字数、平仄、对仗和押韵。书中运用清晰的图表和口诀，将复杂的平仄规律分解为易于理解的部分，并辅以经典范例，说明格律并非束缚，而是增强音乐性和韵味的有效工具。对仗的艺术（工对、宽对、流水对）的赏析，是本章的重点。 第六章：意象与情感的解码 诗歌的魅力在于“言有尽而意无穷”。本章从符号学的角度，系统梳理了中国诗歌中反复出现的经典意象及其文化内涵： 时间意象： 明月、芳草、斜阳、流云。 空间意象： 边塞、江畔、深闺、故园。 物象意象： 鸿雁、东风、残柳、杜鹃。 通过对比不同朝代诗人对同一意象（如“柳”）的处理差异，引导读者超越字面意思，深入挖掘作者潜藏的情感和文化心理。 第七章：吟诵的艺术：从阅读到表演 本章是本书的实践核心，旨在教会读者如何正确、有感染力地朗诵诗歌。作者认为，吟诵不仅是“朗读”，更是一种基于文本情感的“再创作”。 1. 基础发声训练： 强调气息的控制、字音的准确归韵和声调的平稳。 2. 节奏与停顿的逻辑： 讲解如何根据诗句的意群（意义的最小单位）划分节奏，而非僵硬地按字数划分停顿。对偶句和转折句的停顿技巧有专门指导。 3. 情感的注入： 结合具体诗篇，如苏轼的豪放与李清照的婉约，指导读者如何通过语速的快慢、音调的高低起伏，准确传达诗人的喜、怒、哀、乐。 第八章：词曲的兴盛与宋代的抒情高峰 本章将视角转向宋代的词体。阐述了词从“艳科”到“正宗”的演变历程，分析了词体在句式长短、音律自由度上的特点。重点介绍了婉约派（柳永、李清照）的细腻柔美和豪放派（苏轼、辛弃疾）的开阔境界，并简要介绍了宋词向元曲过渡的特点。 结语：诗词与现代生活 全书最后部分，强调了古典诗词对现代人精神世界的滋养作用。作者鼓励读者将诗词融入日常，无论是工作中的片刻沉思，还是生活中的情感起伏，都能在古人的智慧中找到共鸣和慰藉。 --- 本书特色 1. 系统性强： 按照历史脉络清晰梳理，避免了零散知识点的堆砌。 2. 理论与实践结合： 不仅提供详尽的鉴赏理论，更在附录中提供了吟诵示范指导。 3. 专家团队撰写： 作者团队由资深文学教授和国家级朗诵艺术家联合组成，确保了内容的学术严谨性与实践指导性的完美结合。 4. 精美插图与注释： 书中收录了大量与诗歌主题相关的经典中国画作，并对生僻字词提供了详尽的注释和典故出处。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我特别关注了字帖中对不同字体风格的处理和引导逻辑。我发现它并非简单地罗列字帖范例，而是在不同单元中巧妙地嵌入了对特定笔画或偏旁部首的专题训练。比如，在某个章节，作者似乎着重训练了横画的起笔和收笔的提按变化，通过一系列相似结构的汉字组合，让学习者能够集中精力去体会和模仿这些微妙的动作转换。这种“块状攻克”的学习策略，比那种平均用力、每页练习不同字体的传统字帖效率高得多。我注意到，练习字体的选择也很有讲究，它似乎倾向于选择结构端正、间架开合适中的楷书范本，非常适合初学阶段建立正确的书写肌肉记忆。此外，字帖中穿插了一些简单的“错别字辨析”或“同形字对比”的小练习，虽然篇幅不大，但对于帮助孩子理解汉字结构的多样性和准确性，起到了潜移默化的作用。这种结构化的训练体系，让练习过程不再是枯燥的重复抄写，而更像是一场有针对性的技能打磨，学习路径清晰可见，让人能明确地感觉到自己进步的轨迹。

评分☆☆☆☆☆

这本字帖的装帧设计给我留下了极其深刻的印象，从外壳的材质到内页的纸张选择，都透露着一种严谨与用心。封面采用了哑光处理，触感细腻且不易沾染指纹，主色调选择了沉稳的深蓝色搭配清新的嫩绿色作为点缀，视觉上非常舒服，既不失专业性，又不显得过于刻板。更值得称赞的是内页的用纸，那种略带米白色的道林纸，厚度适中，纤维均匀，即使用钢笔蘸墨水书写，也几乎没有洇墨现象，这对于练习精细的笔画控制来说至关重要。字帖的排版布局也做得非常人性化，每一页的田字格和米字格线条都清晰锐利，但深浅控制得恰到好处，既能引导视线，又不会喧宾夺主，抢了学生书写的风头。尤其欣赏的是，它在每一课的开头都放置了一小块关于“执笔要领”或“间架结构基本要求”的图文解析，配有细致的分解图示，这比纯粹的字帖更有指导意义，体现了编者对小学阶段基础技能培养的重视。整体来说，从物质层面上看，这本字帖的制作标准达到了一个相当高的水准，让人在接触之初就对接下来的学习过程充满了期待和信心，觉得这是一份值得长期使用的工具。

评分☆☆☆☆☆

这本书在细节处理上流露出一种超越一般教辅读物的匠心。我特别喜欢它在版式设计上所营造出的那种宁静、专注的学习氛围。页边距的处理得当，留白充分，使得整个页面看起来呼吸顺畅，不会产生视觉疲劳感。在进行某些难点字的书写示范时，作者采用了放大局部结构或者用不同颜色线条标示笔顺的辅助方式，这种图文并茂的解释方式，极大地降低了学习的认知负荷。它不像一些字帖那样一味追求密集的练习量，而是有意识地在适当的篇幅穿插一些关于“书写与修身”的简短格言，比如“心静则笔直”之类的，虽然文字朴素，却能有效提醒孩子在动笔之时需要调整好心境。这种对人文情怀和实用技巧的平衡拿捏，让整本书籍的体验非常愉悦，它既提供了扎实的技能训练，又兼顾了阅读时的美感和精神滋养，让人愿意一页一页地翻阅下去，并从中汲取力量。

评分☆☆☆☆☆

从实用性和耐用性的角度来衡量，这本字帖的设计充分考虑了小学阶段高频率使用的特性。首先，它的开本适中，无论是放在课桌上还是书包里都非常方便，不会占用过多的空间，便于孩子随时随地进行练习。其次，字帖的装订方式非常平整，即便是完全摊开书本，内页也不会拱起或难以书写，这对于保证书写区域的平整度至关重要，避免了孩子为了迁就书本的弧度而改变手腕的姿势。我注意到，字帖中练习的字词选择非常贴合小学阶段的教材同步性，这些都是孩子们日常生活中接触和需要掌握的基础词汇，这使得练习内容具有极强的现实意义和迁移性，孩子写完后能立刻在作业本上运用所学。这种与实际教学进度的无缝衔接，让这本字帖的使用变得高效且不脱离实际，它真正成为了课堂学习的有力补充，而不是一个孤立的练习册。

评分☆☆☆☆☆

作为一名关注孩子学习习惯养成的家长，我对这本字帖中蕴含的“慢学习”和“内省”理念深感认同。它不仅仅是一个写字的工具，更像是一个温和的老师，引导孩子关注过程而非仅仅是结果。其中有一部分内容，我注意到它要求学生在写完一组字后，留出空白区域进行“自我互评”或“老师批注”，这种机制有效地将学习的主动权交还给了学生。它鼓励孩子自己去观察自己写出的字与范本之间的差距——是左倾了？是间架结构松散了？还是笔画不够挺拔有力？这种有意识的反思过程，远比老师简单地画个圈或打个叉要有效得多，因为它培养了孩子自我审视和修正错误的能力。这种设计体现了一种教育哲学：好的学习材料不仅要提供“标准答案”，更要教会学生如何“找到并修正自己的不足”。这种对学习内在驱动力的激发，我认为是这本字帖最宝贵的地方，它在教孩子写字的同时，也在潜移默化地教他们如何学习。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆