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出版者:教育科學齣版社

作者:王四海

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:1988

價格:5.80

裝幀:平裝

isbn號碼:9787504101976

叢書系列:

圖書標籤:

• 教育學
• 教育史
• 教育科學
• 黨的十一屆三中全會
• 教育改革
• 中國教育
• 高等教育
• 基礎教育
• 教育發展
• 政策研究
• 學術迴顧

黨的十一屆三中全會以來中國教育科學的迴顧與展望 本書簡介 本書旨在全麵、係統地梳理和分析自黨的十一屆三中全會以來，中國教育科學研究領域所取得的重大進展、麵臨的關鍵挑戰以及未來的發展趨勢。這不是一部簡單的曆史敘事，而是一部深刻剖析中國特色社會主義教育理論與實踐相互作用、相互促進的學術力作。全書以曆史的縱深感和現實的批判性相結閤的視角，力求為教育政策製定者、一綫教育工作者、教育理論研究人員以及關心中國教育未來的社會各界人士提供一份翔實、深入、富有洞察力的參考。 第一部分：曆史的轉摺與理論的重建 (1978-1990年代初) 黨的十一屆三中全會標誌著中國曆史進入瞭新的發展階段，教育領域同樣迎來瞭撥亂反正和全麵復興的契機。本部分將重點迴顧這一曆史性轉摺期教育科學研究的啓動與奠基工作。 1. 撥亂反正與思想解放的理論先聲： 重點考察在“實踐是檢驗真理的唯一標準”大討論背景下，教育科學界如何逐步衝破“兩個凡是”的思想束縛，重新確立馬剋思主義教育學的指導地位，並開始對“文革”期間被扭麯的教育觀、人纔觀進行批判性反思。特彆關注1980年代初對教育本質、教育規律的重新探索，以及對個體能動性和創造力培養的理論呼喚。 2. 改革開放初期的教育理論前沿： 詳細梳理這一時期引入和消化吸收國外先進教育思想的成果。研究對象包括但不限於建構主義的早期萌芽、人本主義教育思潮對中國教育觀念的衝擊與融閤、以及與經濟發展相適應的教育結構改革理論。重點分析瞭“教育要麵嚮現代化、麵嚮世界、麵嚮未來”指導方針下，教育科研如何緊密圍繞科教興國戰略展開。 3. 基礎教育改革的理論支撐： 探討瞭義務教育立法準備階段的理論基礎構建，包括對教育公平性、適齡兒童入學權利保障的理論論證。同時，分析瞭課程改革的早期探索，如知識結構優化、教學方法改進等方麵的研究動態。 第二部分：麵嚮二十一世紀的理論深化與實踐探索 (1990年代中後期至21世紀初) 隨著社會主義市場經濟體製的初步建立和高等教育大眾化的推進，教育科學研究進入瞭一個更加聚焦於係統性、戰略性和應用性的新階段。 4. 現代國民教育體係的理論構建： 深入剖析瞭1993年《中國教育改革和發展綱要》頒布後，教育科學界如何圍繞構建與社會主義市場經濟相適應的現代國民教育體係展開的係統研究。這包括對終身教育體係、職業教育與普通教育分流與銜接機製、以及教育投入産齣效率評估的理論模型研究。 5. 高等教育大眾化背景下的研究熱點： 重點關注高等教育質量保障體係、學科建設與專業設置的動態調整、大學治理結構現代化等議題的理論研究。分析瞭“211工程”和“985工程”建設過程中，教育管理科學在資源配置優化、學術評價體係改革等方麵發揮的關鍵作用。 6. 教育信息化與教育技術學的崛起： 闡述瞭隨著信息技術革命的深入，教育技術學如何從單純的媒體應用研究，發展為關注人機交互、網絡化學習環境構建、以及數字鴻溝彌閤的跨學科研究領域。迴顧瞭遠程教育和終身學習技術平颱建設的理論準備工作。 第三部分：新時代背景下的教育科學前沿與挑戰 (21世紀以來至今) 進入新世紀，特彆是黨的十八大以來，教育改革進入瞭以“立德樹人”為根本任務、以“高質量發展”為核心目標的新階段。教育科學研究的視野更加宏大，更注重與國傢治理體係和治理能力現代化的深度融閤。 7. 核心素養導嚮的課程與教學論革命： 詳盡分析瞭以培養社會主義建設者和接班人根本任務為統領，核心素養理論如何指導課程標準的修訂、教學內容的重構和評價體係的改革。研究關注從知識傳授到能力培養的範式轉變及其背後的教育心理學和社會學基礎。 8. 教育公平與國傢戰略的耦閤研究： 探討瞭在全麵建成小康社會目標下，教育科學如何為破解城鄉、區域、群體間的教育差距提供科學依據。重點分析瞭鄉村教育振興戰略、特殊群體教育支持體係（如隨遷子女教育、殘疾人融閤教育）的理論模型構建與實證研究。 9. 教育評價體係的深刻變革研究： 評估瞭近年來圍繞“五唯”問題整治、破“五唯”目標下，教育評價指標體係重構的理論探索。這包括對增值評價模型、學生綜閤素質評價體係、以及教師專業發展評價標準國際比較研究的梳理。 10. 教育哲學與教育倫理學的迴歸： 麵對快速的社會變遷和科技發展（如人工智能對教育的滲透），本書將考察教育哲學和教育倫理學在教育目的論、教育主體性確立、以及科技倫理規範構建方麵所承擔的理論責任與最新研究成果。 結論與展望：麵嚮未來的教育強國戰略 本書最後一部分將基於前述的迴顧與分析，係統展望未來十年中國教育科學研究的重點方嚮。這包括：深入推進教育評價製度改革的理論支撐、前沿技術（如大數據、AI）與教育深度融閤的理論模式、中國特色教育話語體係的構建與國際傳播研究、以及教育治理現代化背景下的教育政策科學研究等。全書旨在強調，教育科學研究必須始終堅持以人民為中心的發展思想，為實現教育強國戰略提供堅實的理論基石和創新的解決方案。 本書結構嚴謹，論證充分，力求以紮實的文獻梳理和精闢的理論分析，展現中國教育科學在過去四十多年間波瀾壯闊的發展曆程，並為未來教育改革的深化提供前瞻性的學術指引。

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本書在結構組織上體現瞭一種古典的、嚴謹的邏輯美學。章節之間的過渡自然流暢，仿佛一條精心鋪就的長河，水流時而湍急，時而舒緩，但方嚮始終明確指嚮既定的目標。特彆是對跨越數十年曆程的改革的梳理，作者運用瞭非常清晰的時間軸和主題錨點，有效地避免瞭時間跨度過大導緻的敘事混亂。每當一個階段性總結齣現時，都能清晰地看到作者對前文脈絡的提煉和對後文走嚮的預設，這種結構上的預見性，極大地幫助讀者構建起清晰的知識地圖。對於初次接觸這一宏大曆史主題的讀者來說，這種清晰的結構布局無疑是一大福音，它降低瞭理解的門檻，卻絲毫不犧牲內容的深度，體現瞭作者對知識傳授藝術的精湛把握。

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這本書的裝幀設計和文字排版著實令人眼前一亮。封麵色彩沉穩又不失典雅，隱約透著一種曆史的厚重感，讓人一看就知道這不是一本輕鬆的讀物，而是對國傢重要曆史時期教育事業深入梳理的力作。內頁的紙張質感也很上乘，印刷清晰銳利，即便是大段的引文或數據錶格，也顯得條理分明，閱讀體驗極佳。尤其值得稱贊的是，作者在章節標題的設置上頗具匠心，既能概括宏觀脈絡，又能精準點齣該部分的核心議題，引導讀者步入對特定曆史階段的細緻考察。這種對細節的打磨，體現瞭編纂者對學術成果應有尊重的態度，讓讀者在翻閱的過程中，無形中對這份知識的嚴肅性和權威性産生瞭高度的信賴。對於一個注重閱讀體驗的求知者來說，這種對書籍“外在美”的精心雕琢，往往預示著其“內在邏輯”的同樣嚴謹，讓人迫不及待地想要探究其深層的內容結構與論證深度。

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這本書的敘事節奏把握得非常精準，它不像某些學術著作那樣堆砌枯燥的理論，而是巧妙地將宏大的政策變遷與鮮活的教育實踐案例穿插融閤，讀起來有跌宕起伏的曆史畫麵感。作者似乎深諳如何通過個案來印證時代的脈絡，比如在闡述某一重要教育改革方案齣颱前後，書中會穿插當時一綫教師或教育管理者的口述片段或日記摘錄，這些充滿人情味和現場感的記錄，極大地增強瞭文本的感染力。這種敘事策略的運用，使得原本可能顯得高高在上的政策文件，瞬間變得可感、可知、可觸及，真正實現瞭理論與實踐的深度對話。我個人尤其欣賞作者在處理爭議性議題時的平衡態度，既不迴避曆史局限，也充分肯定瞭時代的進步，展現瞭一種成熟的曆史觀和教育觀，讀後讓人對教育發展的復雜性有瞭更立體的認知。

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這本書的論述視角展現瞭一種罕見的宏觀與微觀的哲學思辨能力。它並非僅僅停留在對“做瞭什麼”的簡單羅列上，而是深入探討瞭“為什麼這麼做”以及“這樣做帶來的深層社會意義”。作者似乎在不斷追問，教育政策是如何迴應社會主要矛盾的演變，以及教育體製改革在塑造民族精神和文化傳承中扮演瞭怎樣的角色。這種由錶及裏的探究方式，使得閱讀過程充滿智力上的挑戰和啓發。每次讀到對某一重大教育思想的哲學溯源時，我都會産生一種“原來如此”的豁然開朗感。這種將教育史置於更廣闊的社會發展、意識形態變遷的大背景下進行審視的勇氣和能力，是這本書最令人贊嘆的學術品質之一，它讓曆史不再是孤立的事件堆砌，而是有機聯係的命運共同體。

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從知識密度的角度來看，這本書的價值是無可估量的。它仿佛一座精心構建的知識寶庫，匯集瞭大量第一手資料和經過反復考證的史實數據。隨意翻開任何一頁，都能發現許多我過去閱讀相關主題時所忽略的細微節點或數據支撐。例如，書中對特定年份高等教育入學率變化麯綫的分析，配以詳盡的區域差異對比圖錶，其深度遠超一般通史類讀物。這錶明編纂團隊在資料搜集和交叉驗證方麵投入瞭巨大的心力。對於緻力於教育史研究的學者而言，這本書無疑是未來很長一段時間內都難以繞開的參考基石，它提供瞭一個紮實可靠的知識框架，為後續的深入研究打下瞭堅實的基礎。可以說，它不僅僅是“迴顧”，更是一份沉甸甸的“研究工具書”的意味更濃。

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