具体描述
作者简介
王 权
男，1937年出生于浙江省
平湖县1956年毕业于杭州师范学校。
现任杭州大学教育系教授、硕士生
导师、中国教育学会教育统计和
测量学研究会理事、国家教委考
试中心兼职研究员、浙江省教育
学会理事、浙江省小学数学教学
研究会理事长。出版专著《现代
因素分析》、《教育的标准化测
验》等5部，发表论文《高中学生
作文能力结构特征的研究》、《测
验内容效度的计量研究》等16
篇。《也论因素分析的方法学问
题》获中国教育统计和测量学研
究会优秀科研论文一等奖。
目录信息
序
前言
绪论
第一章 中国古代的数学和小学数学教学
第一节 中国古代数学教学的形成与演变
一 上古至魏晋南北朝时期的数学教学
二 隋唐时期的数学教学
三 宋元时期的数学教学
四 明清（1840年前）时期的数学教学
第二节 中国古代数学名著与小学数学教学
一《九章算术》与小学数学教学
二《孙子算经》与小学数学教学
三《算经十书》对中国数学教学的影响
四《习算纲目》与小学数学教学
五《同文算指》与小学数学教学
第二章 1840―1911年期间的小学数学教学
第一节 洋务运动时期的小学数学教学
一 新学堂的产生
二 京师同文馆的数学教学及其对小学
数学教学的影响
第二节 小学数学课程的确立
一“癸卯学制”实施前的小学数学教学
二“癸卯学制”实施过程中的小学数学教学
第三章 1912―1927年期间的小学数学教学
第一节 民国初年的小学数学教学
一 民国初年的教育体制
二“壬子癸丑学制”的小学数学教学要求
三 民国初年的小学数学教材与教法
四 民国初年小学数学教学的基本模式
第二节“五四”前后的小学数学教学
一 教学思想的转变――由学习日本转为学习美国
二“壬戌学制”与《算术科课程纲要》
三 教学实验与教学方法
第四章1927―1949年期间的小学数学教学
第一节 1927―1937年期间的小学数学教学
一 小学算术课程标准的制定
二 小学算术教科书
三 教学方法
四 成绩考查与评价
第二节 1937―1945年期间的小学数学教学
一 1942年的《小学算术课程修订标准》
二 小学算术教科书
三 教学方法
四 考试方法
第三节 1945―1949年期间的小学数学教学
一 教育政策和临时措施
二1945年的《小学算术课程第二次修订标准》
三 教科书
四 教学方法
第四节 苏区和边区的小学数学教学
一 苏区的小学数学教学
二 陕甘宁边区的小学数学教学
第五章 1949―1966年期间的小学数学教学
第一节 1949―1957年期间的小学数学教学
一 1950年的《小学算术课程暂行标准（草案）》和过渡教材
二 统一全国算术教学的开始――1952年《小学算术教学大纲（草案）》的实施
三 学习苏联小学算术教学的初步总结――1956年《小学算术教学大纲（修订草案）》的制定
第二节 1958―1961年期间的小学数学教学
一 黑山北关小学的数学教学改革实验
二 小学算术教材的改革
三 教学方法的改革
第三节 1962―1966年期间的小学数学教学
一1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》
二 教学方法
第四节 俞子夷的小学数学教学研究活动
一 生平和主要教育活动
二 俞子夷论小学数学教材
三 俞子夷论小学数学教学方法
四 俞子夷的两大教育研究活动――教育实验和教育测验
第六章 1966―1976年期间的小学数学教学
第一节“文革”初期的小学数学教学
一“停课闹革命”与“复课闹革命”
二“删繁就简”的小学算术教材
第二节“三算结合”教学
一“三算结合”教学的出现和发展
二“三算结合”教学的基本做法及其影响
第七章1977―1992年期间的小学数学教学
第一节 小学数学教学大纲和教材的改革
一 1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》和教材
二 1986年的《全日制小学数学教学大纲》和教材
三 各地编写的实验教材
四 1992年的《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》和教材
第二节 教学方法的改革
一 教学实验
二 实行启发式教学
三 课堂教学结构的改革
结语
主要参考文献
后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
我最近读到了一本关于**文艺复兴时期威尼斯商业贸易史**的专著，这本书的特点在于其海量的数据和严谨的量化分析。它摒弃了传统史学中对艺术和政治的偏爱，转而聚焦于香料、丝绸和玻璃制品的贸易路线、利润率波动以及中产阶级商人的信贷网络。作者通过解读数千份海关记录和银行账簿，构建了一个极其精密的经济模型，用以解释威尼斯共和国在15世纪达到顶峰后，其经济结构如何逐步被新兴的大西洋贸易模式所瓦解。书中的图表清晰地展示了不同时期关键商品的进出口额变化趋势，逻辑链条清晰到令人折服。虽然内容偏向学术和经济史，但其论证过程极其严谨，没有一句废话或主观臆测，完全是基于一手史料的冷峻陈述。这本书对于想深入了解中世纪晚期欧洲资本积累过程的人来说，是不可多得的参考资料，它证明了历史研究也可以是精确的科学。
最近接触到一本**关于深海生物多样性和极端环境适应机制的科普读物**。这本书的叙事风格极其生动，充满了对未知世界的敬畏感，仿佛每一章都是一次探险日志。它并没有使用过于复杂的生物学术语，而是巧妙地将复杂的分子生物学机制，转化为读者可以形象理解的比喻。例如，书中描述热液喷口附近的微生物如何利用化学能而非光能合成有机物时，作者将其比作“在永恒黑夜中点燃了自己的炉火”。大量的彩色插图和科学绘图令人叹为观止，尤其是对安康鱼、巨型乌贼以及深海热泉带管虫群落的描摹，细节丰富到令人屏息。更吸引人的是，它探讨了这些极端生物的生存智慧对未来生物技术，特别是耐高温或耐高压材料开发可能带来的启发，将纯粹的自然科学研究与前沿工程学联系了起来。这本书成功地将一个普通读者难以想象的幽暗、高压世界，描绘得既神秘又充满生机，极大地激发了我对地球科学的兴趣。
这本书的书名是《中国小学数学教学史》，但我现在要对一本**完全不同主题的、关于古代园林建筑的著作**进行评价。这本假想的园林著作深入剖析了唐宋时期皇家园林的布局演变和哲学思想的渗透。它不仅仅是罗列了建筑形制，更重要的是，它将园林视为“天人合一”思想的具体物化，探讨了如何在有限的空间内营造出无限的意境。作者对“借景”和“对景”的精妙运用进行了详尽的图解和案例分析，例如对大明宫含元殿前水系的描述，细致到每一块太湖石的摆放角度如何影响观者在不同季节的光影感受。书中引用了大量的史料，如唐代的《营造法式》片段和宋代文人笔记中的零散记载，通过跨学科的考证，还原了园林设计师们在构思阶段的思维路径。尤其令人称道的是，作者对“虚实相生”的理解，指出那些未被直接修建、需要观者想象力去填补的空间，才是古代园林艺术的灵魂所在。这本书的学术深度和对美学细节的捕捉能力，远远超出了普通园林鉴赏指南的范畴，更像是一部严谨的艺术史与哲学史的交叉研究报告，为理解中国传统审美提供了一个极佳的窗口。
有一本关于**当代电子音乐制作中的声音设计理论**的书籍给我留下了深刻印象。这本书的语言非常口语化，充满了技术宅的幽默感，完全没有传统音乐理论教材那种高高在上的架子。它从最基础的波形生成原理讲起，但很快就深入到了复杂的数字信号处理（DSP）层面。作者用非常直观的语言解释了傅里叶变换在合成器中的实际应用，并通过大量的音频案例（尽管我只能通过文字描述想象）来展示如何通过调制（Modulation）技术创造出前所未有的音色纹理。书中详细对比了模拟合成器与现代软件合成器在瞬态响应和色彩上的差异，并提供了一套系统化的“情绪化声音构建”流程图，教导制作者如何将抽象的情感（如“失重感”或“工业的冰冷”）转化为具体的滤波器和效果链。这本书的实用性和前瞻性极强，它不仅仅是在教授技术，更是在倡导一种全新的、以声音为核心的音乐创作哲学，对于希望突破传统编曲框架的音乐人来说，简直是醍醐灌顶。
我最近翻阅了一本关于**近代欧洲文学思潮的深度研究**，其切入点非常新颖，聚焦于两次世界大战前后，知识分子如何通过“存在主义”和“荒诞派”文学来回应社会结构性崩溃的焦虑。这本书的论述风格非常犀利、充满批判性，行文节奏感极强，仿佛作者正在与读者进行一场激烈的学术辩论。它没有花费大量篇幅去梳理每一个作家的生平，而是集中火力分析了卡夫卡、加缪和萨特作品中的核心母题——异化、自由的重负以及价值的虚无。作者采用了大量的文本细读技巧，比如对《局外人》中马塞尔面对母亲死亡时的冷静表述进行了近乎“法医学”的拆解，试图揭示其背后隐藏的文化代码。书中对战后欧洲知识界对理性主义的彻底幻灭感，描绘得入木三分。读完后，我感觉自己不仅理解了那一代作家的创作动机，更深层次地触碰到了人类面对宏大历史变故时的精神困境。这本书的价值在于，它成功地将晦涩的哲学思辨，转化为具有强烈情感冲击力的文学解读，是一部需要反复咀嚼才能体味其深意的杰作。
