具体描述
作者简介
目录信息
序 言
写 人 篇
写 自 己
调皮的我
我的小相册
我
说说我自己
冰上飞燕
我的自画像
写 亲 人
我的妈妈
爸爸的背影
好妈妈
我的弟弟
球迷爸爸
妹妹
我的外公
我的爸爸
顽皮的弟弟
我的外公
我的爸爸
奶奶
“小扁豆”弟弟
妈妈的手
我的奶奶
爸爸，我很想念您
我的妹妹
厉害的爸爸
写朋友
好朋友
胖仔的故事
我的外国朋友
拉着“仇人”的手笑了
我的同桌――萨沙
我的同桌
写老师
我的老师
老师的眼睛
我的好老师
“心狠”的唐老师
记 事 篇
自己的故事
我和小狮子照相
独自睡觉
第一次乘“森林火车’
第一次煎鸡蛋
第一次削苹果
第一次打电话
第一次剥鱼
妈妈夸我长大了
学种蒜
我帮小狐狸圆梦
我到电视台做客
节约用水
小实验
买菜
第一次广播演讲
捉蚂蚱
看航展
抓小偷
亲人间的故事
爸爸的BP机
小小“打工仔”
找剪刀
学游泳
捐款
我随爸爸去灾区
爱的奉献
观展记
观灯
斗蛋
老鼠
父母真辛苦
校园里的故事
老师，请您揭下名次榜
小实验
植树
琴声
衣服架子
新学期上电脑课了
欢送解放军
想象的故事
恐龙世界
梦中的目亮船
假如我有一只神笔
星星项链
给雨神爷爷的信
童话作家梦
飞向21世纪
找风娃娃
美好的21世纪
我的梦
我梦中的希望
不倒鞋
我的梦
我的梦
小树弟弟哭了
假如我是一片云
小方瓜流泪了
我想发明一种舒服车
写 景 篇
春夏秋冬
寻找春天
我爱春天
我眼里的春天
春天“了”字歌
春天在哪里
北方的春天
找夏天
热闹的夏天
我爱金色的秋天
夏天
春姑娘
秋天
金色的秋天
秋菊
雨雪云雾
我爱春雨
暴雨
下雨了
春雨
下雪了
雪
云
春天的雨夹雪
下雪了
雨夹雪
雾
日出日落
看日出
夕阳
故乡景观
我的家乡
家乡美
美丽的青海
除夕的观前街
参观九江长江大桥
美丽的八大处
美丽的吐鲁番
美丽的三角公园
名胜古迹
游成吉思汗陵园
夜游西湖
干岛湖
状 物 篇
动 物
“小喵喵’
小白狗
龙虾
小鸟
我家的小鸡
可爱的小兔
大象
大黄狗
可爱的大熊猫
我和小花狗
植物
校园里的黄杨
油菜花开了
花荠菜
龟背竹
食 物
多味花生米
嫩黄瓜
桃子
我的小物品
洋娃娃
博士鸭
小台灯
小篮球
我的文具盒
小闹钟
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的语言风格真是太亲切了，仿佛一位经验丰富又和蔼可亲的老师，手把手地教导我们如何拿起笔，将脑海中的点滴思绪变成流畅的文字。我特别喜欢它在基础入门方面的讲解，没有那种高高在上的说教感，而是非常接地气地分析了小学生在写作初期常遇到的困难，比如“不知道写什么”、“写了但没意思”等等。它提供的那些小小的、具体的练习方法，比如观察日记、看图说话，甚至是仅仅记录今天吃到的美味食物，都显得那么实用且容易上手。读起来一点压力都没有，反而有一种“原来写作文可以这么简单有趣”的豁然开朗的感觉。对于那些对写作感到畏惧的孩子来说，这本书就像一座温暖的灯塔，指引着他们迈出第一步，建立起对文字表达的自信心和兴趣。它并没有直接灌输复杂的写作技巧，而是侧重于如何观察生活、如何捕捉情感，这是比技巧更重要的基石。
这本书的结构编排真是下了大功夫，逻辑性极强，层次分明。我注意到它不是简单地堆砌范文或者理论，而是构建了一个循序渐进的学习路径。从最基础的词语积累、句子构建，到段落的组织，再到篇章的谋篇布局，每一步都有明确的指导和大量的实例支撑。特别是关于“如何抓住重点”和“如何使文章生动”这两个核心问题的探讨，它没有用那些晦涩的术语，而是用了很多生动的对比案例，让我深刻理解了“记流水账”和“有血有肉的记叙”之间的巨大差别。对于家长和老师而言，这本书提供了一套非常清晰的教学参考框架，可以明确知道在不同年级阶段应该侧重培养孩子哪方面的能力。它像一本详尽的施工蓝图，让整个作文教学过程变得有迹可循、目标明确。
从整体阅读体验来看，这本书的排版设计非常友好，考虑到了小读者的阅读习惯。字号适中，图文并茂，使得冗长的文字讲解不至于显得枯燥。更值得一提的是，书中穿插的一些“写作小贴士”和“常见错误辨析”，简直是点睛之笔。这些小角标或小插画，用最简洁明了的方式，纠正了孩子们常常犯的语法或逻辑错误，比如主谓搭配不当、描写过于空泛等问题。这些小小的干预，避免了孩子在练习过程中形成难以改正的坏习惯。可以说，这本书不仅是教授写作技巧的工具书，更像是一个全方位的写作习惯养成指南，非常全面且注重实操性。
我必须称赞这本书在案例选择上的独到眼光。它收录的那些范文，绝非那种辞藻华丽、脱离学生实际的“样板文章”。相反，它们选取的都是贴近小学生日常生活、充满童真童趣的作品。无论是描写一次难忘的生日派对，还是记录一次和宠物之间的趣事，那些文字里流淌着真实的情感和鲜活的画面感。更重要的是，在每篇范文之后，作者都会非常细致地进行“解剖分析”，指出这篇文章好在哪里，用了什么技巧来达到这种效果。这种“展示—剖析—模仿”的学习闭环设计，极大地提高了学习效率。它让孩子明白，好的文章不是凭空产生的，而是有章可循的“写作工具”组合应用的结果。
这本书对于“审题”和“立意”部分的讲解，可以说是重中之重，但又处理得非常巧妙。很多教辅书往往只告诉孩子“要写好中心思想”，但这本书却深入探讨了如何从一个非常小的生活片段中提炼出深刻的、适合小学生理解的道理。比如，它会引导孩子思考“为什么这次帮助同学会让自己更快乐”，而不是简单地写“我帮助了别人”。这种从“是什么”到“为什么”的升华过程，是提高作文思想深度的关键。它强调的不是要写多么宏大的主题，而是要在平凡的小事中见出真情、发现哲理。这种对“小中见大”的培养方式，对于构建孩子未来的深度思考能力，无疑是宝贵的财富。
