具体描述
内 容 提 要
由传统的功能制护理向以病人为中心的整体护理转变是我国护理
观念和制度的一次深刻变革，必然会遇到诸多问题需要解决。本书围
绕这些问题，以整体护理的基本理论为指导，结合临床实践，作了深
入浅出的解答和探讨。全书共分12个部分、208个问题，涉及整体
护理的历史发展、基本理论、护理程序、护理诊断、护理计划、质量
评价、健康教育以及整体护理的成功开展等各个方面。全书编排内容
全面，形式新颖，针对性强，对于启发护士思维，解决整体护理工作
中遇到的困难和问题，具有指导作用。本书适合各级医院开展整体护
理工作学习，也可参照一些题目进行达标训练或知识竞赛，对护理教
学改革也具有一定的参考作用。
作者简介
目录信息
一、护理学的历史发展
1.护理学的历史发展经历了哪几个主要阶段？
2.以疾病为中心护理发展阶段的特点是什么？
3.以病人为中心护理发展阶段的特点是什么？
4.以健康为中心护理发展阶段的特点是什么？
5.国外整体护理的历史发展情况如何？
6.祖国医学的整体观念与整体护理的关系是什么？
7.整体护理是怎样引入我国的？
二、整体护理基本理论
8.现代护理学科的新理论有哪些？
9.现代护理理论阐述了哪些基本概念？
10.护理的最新定义是什么？
11.护理与医疗的区别有哪些？
12.整体护理的概念是什么？
13.整体护理对护士的职业道德要求是什么？
14.整体护理的特点是什么？
15.整体护理的内涵和外延是什么？
16.整体护理要求护士从哪些方面考虑人的健康问题？
17.整体护理对护理各方面工作的要求是什么？
18.外部环境对整体护理的影响有哪些？
19.整体护理需要哪些支持理论？
20.系统论是如何应用在整体护理中的？
21.人的需要层次论对护理工作的指导意义是什么？
22.解决问题学说与护理程序的内在关系是什么？
23.实施整体护理的基本框架是什么？
24.系统化整体护理的内涵是什么？
25.不同的临床护理制度有哪些？
26.整体护理与其他护理制度的主要区别是什么？
27.开展整体护理采用哪一种护理制度较好？
三、护理程序的贯彻
28.护理程序的定义和内涵是什么？
29.护理程序是如何形成和演变的？
30.为什么要使用护理程序？
31.成功应用护理程序必备的条件有哪些？
32.护理程序包括哪几个步骤？
33.评判性思维与护理程序的关系是什么？
34.收集资料的种类来源和内容有哪些？
35.什么是起始评估和持续评估？
36.资料收集的途径有哪几种？
37.如何进行心理社会评估？
38.交流的意义与基本原则是什么？
39.什么是开放性提问和闭合性提问？
40.护士进行有效语言交谈的技巧有哪些？
41.护士非语言交流的技巧包括哪几方面？
42.什么是治疗性语言和非治疗性语言？
43.评估病人的原则和注意事项有哪些？
四、护理诊断的应用
44.护理诊断是如何形成和发展的？
45.护理诊断的定义和内涵是什么？
46.护理诊断与医疗诊断的区别是什么？
47.护理诊断 护理问题和病人问题间的关系是什么？
48.护理诊断的分类及陈述方法有哪些？
49.护理诊断的组成部分 分类系统及修饰词有哪些？
50.制定护理诊断包括哪些步骤？
51.制定护理诊断发生错误的原因有哪些？
52.什么是合作性问题――潜在并发症？
53.护理诊断与合作性问题如何区别？
54.临床常用心理 社会方面的护理诊断有哪些？
55.临床心理 社会护理诊断举例
56.如何选择确切的护理诊断？
57.哪些病人确定护理诊断比较困难？
58.护理诊断的排列顺序和原则是什么？
59.护理目标的陈述由哪几个部分组成？
60.护理目标的陈述应遵循哪些原则？
61.如何陈述现存的 危险的 可能的护理诊断目标？
五、护理计划与实施
62.什么是护理计划？
63.护理计划的类型分哪几种？
64.怎样进行护理计划的实施？
65.实施护理计划后护士记录包括哪些？
66.什么是护嘱？
67.如何制定护理措施？
68.护理评价种类有哪些？
69.护理评价的形式有哪些？
70.护理计划工作中常见的错误有哪些？
六、病人的健康教育
71.什么是健康教育？
72.健康教育与卫生宣教有什么区别？
73.健康教育的基本理论有哪些？
74.健康教育的原则是什么？
75.健康教育程序分哪几个阶段？
76.健康教育的基本内容包括哪些？
77.健康教育中教与学领域包括哪些？
78.制定健康教育计划的基本要求是什么？
79.乳腺癌病人的健康教育举例
80.疼痛病人的健康教育举例
七、整体护理病房建设
81.整体护理病房建设的主要项目是什么？
82.什么是护理宗旨和护理哲理？
83.制定护理哲理的意义是什么？
84.护理哲理与护士个人哲理之间的关系是什么？
85.医院宗旨和护理哲理如何指导护理工作？
86.由谁来制定护理哲理？
87.护理哲理的制定分哪几个阶段？
88.制定护理哲理应注意哪些问题？
89.护理哲理应用过程中常见问题有哪些？
90.医院护理宗旨和护理部哲理举例
91.什么是护士的职责条文和行为评价？
92.护士职责条文管理的基本思想是什么？
93.护士职责条文的主要内容是什么？
94.如何进行有效的护士职责评价？
95.护士职责与个人利益关系体现在哪些方面？
96.护士长职责条文及行为评价举例
97.护师职责条文和行为评价举例
98.护理秘书职责条文和行为评价举例
99.护理组织结构设计的基本原则是什么？
100.什么是理想的病房人员组织结构？
101.怎样合理安排病房护士每天的工作？
102.怎样合理安排整体护理病房护士层次结构？
103.各班次责任护士工作程序及内容包括哪些？
104.整体护理病房护士长的职责是什么？
105.整体护理病房组长的职责是什么？
八、护理业务品质保证与评价
106.什么是护理业务品质保证与评价标准？
107.制定护理业务品质保证的目的是什么？
108.“品质保证”的基本原则是什么？
109.什么是护士业务品质改进与评价标准？
110.护理业务品质保证包括哪些形式？
111.如何开展护理业务品质保证工作？
112.护理业务品质保证过程中会出现哪些困难？
113.如何进行护理程序质量评价？
114.怎样制定护理业务质量改进计划？
九、整体护理表格
115.整体护理的基本表格有哪几种？
116.为什么要制定整体护理的基本表格？
117.护理表格设计和使用的原则是什么？
118.护理病程记录的方式有哪几种？
119.护理病程记录是否要每天记？
120.解决护理病程记录难的对策有哪些？
121.如何进行PIO记录？
122.病人入院评估表和出院小结的主要内容是什么？
123.病人住院评估表的主要内容是什么？
124.护理诊断项目表的作用是什么？
125.如何设计各项护理常规活动记录表？
十、标准护理计划
126.什么是标准护理计划？
127.标准护理计划制定的原则是什么？
128.如何正确应用标准护理计划？
129.标准护理计划应用中常见问题及对策有哪些？
130.普外科手术后病人标准护理计划举例
十一、标准健康教育计划
131.制定标准健康教育计划的意义是什么？
132.标准健康教育计划分哪几种类型？
133.护士进行健康教育的方式有哪些？
134.简易病人健康教育记录表
135.心肌梗塞病人标准健康教育计划（针对护士）
136.高血压病人标准健康教育计划（针对病人）
137.病人出院评价包括哪几方面？
138.如何制定有效的病人出院护理计划？
139.出院护理计划包括哪些内容？
140.心肌梗塞病人出院指导举例
十二、整体护理的成功开展
141.整体护理可以从责任制护理中借鉴哪些经验？
142.开展整体护理需要具备哪些条件？
143.开展整体护理可分哪几个阶段？
144.为什么要建立整体护理模式病房？
145.如何创建具有中国特色的整体护理？
146.整体护理初级阶段易出现哪些问题？
147.开展整体护理关键的问题是什么？
148.如何加强继续教育以适应整体护理的推广？
149.如何培养护士的评判性思维能力？
150.学校护理教育改革如何适应临床护理模式的转变？
151.整体护理的发展是否需要高等教育护理人才？
152.如何看待护理人才培养问题？
153.学校护理教学如何与临床相配合？
154.开展整体护理的前提是什么？
155.护理观念转变的有效方法有哪些？
156.用行政手段能有效转变护士观念吗？
157.为什么健康教育是护士的重要职能？
158.护理程序是整体护理实施的基础吗？
159.护理程序是否可以作为“操作技能”来普及？
160.如何加大护理程序培训力度？
161.美国是如何进行护理程序教学的？
162.国内外主要护理程序参考书籍有哪些？
163.整体护理的支持动力是什么？
164.支持系统在整体护理中的作用是什么？
165.应该建立哪些有效的整体护理支持系统？
166.哪些工作属于非护理专业性工作？
167.领导的支持是整体护理实施的关键吗？
168.为什么说良好的护士素质是开展整体护理的必要条件？
169.整体护理要求护士长应具备哪些素质？
170.整体护理要求护士应具备哪些素质？
171.在整体护理中如何体现护士的职业形象？
172.开展整体护理的重要条件是什么？
173.模式病房的设立是否可采用“精兵强将 法？
174.只有保证护理人员数才能开展整体护理吗？
175.什么是整体护理的保证系统？
176.如何保证整体护理的有效实施？
177.模式病房评定的标准有哪些？
178.开展整体护理可能出现的误区有哪些？
179.整体护理认识误区的对策有哪些？
180.整体护理的教学内容有哪些？
181.如何激励护士积极投入整体护理？
182.如何加快护理人才的培养？
183.如何缩短学校教学与临床的差距？
184.如何激励护士主动学习的积极性？
185.如何建立一支“复合型”的临床护理带教队伍？
186.如何帮助护士正确认识护理理念？
187.护士长应从哪几方面转变观念？
188.如何转变领导层的护理观念？
189.管理者如何运用护理程序的工作方法？
190.护士如何运用护理程序技能？
191.如何帮助护士提高护理程序应用的水平？
192.护理程序如何体现在护理教学中？
193.如何保证模式病房的基本人员编制？
194.如何合理使用护理人员？
195.如何培养和提高护士素质？
196.建立模式病房需要考虑哪些问题？
197.如何健全完善的护理质量控制系统？
198.护理管理者如何进行质量控制和评价？
199.医疗和护理双方对整体化哲理是否能达到统一？
200.整体概念能运用到护理的各项工作中吗？
201.整体护理能被公众所认识吗？
202.护理作为独立学科能被公众所接受吗？
203.整体化理论将提高护士的紧急思维能力吗？
204.整体化理论将贯穿于护理教育中吗？
205.整体化理论将使我国护理科研有新突破吗？
206.整体护理将会给病人 家庭及社会带来哪些益处？
207.整体护理将会给护理人员带来哪些益处？
208.整体护理将会给护理专业带来哪些益处？
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
说实话，我刚翻开这本书的时候，预期它也就是一本标准的“操作手册”，能解决一些技术层面的疑惑。但读着读着，我发现它在“人文关怀”和“职业素养”这块的探讨也相当深入，这有点出乎我的意料。书里有一部分专门讨论了如何与患有认知障碍的老年患者进行有效沟通，以及如何处理那些因为长期住院而产生负面情绪的患者。这些内容对我触动很大，因为在追求技术精湛的同时，我们很容易忽略了患者作为“人”的情感需求。作者的笔触细腻而富有同理心，没有那种高高在上的说教感，而是分享了许多真实的案例和应对策略。比如，如何巧妙地引导患者接受不喜欢的治疗方案，既要尊重其意愿，又要保证治疗的依从性。这种平衡的艺术，是书本知识难以完全传授的。我感觉这本书的价值在于，它不仅教会了我“如何做”，更重要的是，它引导我去思考“为什么这样做”，从而提升了我的整体职业境界。这本书让我意识到，优秀的护理不仅仅是技术的执行，更是艺术的展现和耐心的传递。
这本书的装帧和索引设计，简直是为高强度工作的临床人员量身定制的。坦白说，很多专业书籍内容再好，如果找起来费劲，那也形同虚设。这本书的编排逻辑非常贴合临床工作的流程。它不是按解剖学或病理学系统来分类的，而是按照“患者问题”或者“护理任务”来组织的。比如，“术后并发症处理”、“危急值沟通”、“静脉输液通路维护”这些大板块，直接对应了我们一天中不同时段需要处理的主要任务。这种“按需检索”的设计，极大地方便了在抢救或紧急处理时快速找到关键信息。我尤其赞赏它的索引系统，关键词的覆盖面很广，即使你只记得一个模糊的症状描述，也能通过索引快速定位到相关的问答条目。这种对用户体验的重视，体现了作者对实际工作环境的深刻理解。我已经把它放在我的工作站触手可及的地方，它已经从一本“参考书”变成了一种工作流程中不可或缺的“辅助工具”。
从一个资深护士的角度来看，这本书的价值在于它提供了一种系统化的“问题解决框架”，而非仅仅是知识点的堆砌。很多年轻同事在面对复杂病例时，往往会因为信息过载而感到无从下手，不知道该优先处理哪个环节。这本书的好处在于，它通过一个个问答的深入剖析，潜移默化地教会读者如何进行“优先级排序”。每一个问答后面，通常都会有一个关于“评估要点”和“干预措施优先级”的总结。这种结构性的指导，帮助我把零散的知识点串联成一个有逻辑的整体思路。例如，在处理多系统衰竭的患者时，书里清晰地指出了不同系统受损的评估顺序和必须立即启动的干预措施，避免了因慌乱而遗漏关键步骤。这本书的深度足以让经验丰富的人员从中汲取新的见解，同时它的清晰度又足够让初学者快速上手。它成功地搭建了一座理论与实践之间的坚实桥梁，让抽象的临床指南变得具体可操作，这是非常难能可贵的成就。
我之前用过好几本号称“全方位”的临床参考书，但它们要么内容陈旧，要么深度不够，很多新出现的医疗技术和药物应用都没有及时更新。这本问答集最让我眼前一亮的就是它的时效性和前沿性。我注意到书中对一些最新的感染控制指南和疼痛管理新方案都有提及，这表明编者团队一直在紧跟医学发展的步伐。比如，关于特定抗生素使用周期的讨论，就参考了近两年发布的权威临床路径。对我这种需要不断接受在职教育的专业人士来说，这太重要了。它让我不用费心去翻阅大量的期刊或官方文件，就能快速了解行业内的最新动态。而且，这本书在处理一些“灰色地带”——那些没有绝对标准答案，需要临床医生和护士共同判断的复杂情况时，提供了非常平衡的视角。它会列出不同的观点和支持的证据，让读者自己去权衡。这种开放式的探讨，远比死板的规定更有利于培养批判性思维和临床判断力。总而言之，这本书的“新”和“活”是它区别于市场上其他同类书籍的关键优势。
这本关于临床实践中常见问题的问答集，简直是护理新手和希望梳理知识的老手的“救星”。我刚开始工作的时候，面对病房里五花八门的突发状况，心里总是七上八下，查资料又常常找不到针对性的解答。这本书的结构非常清晰，它不像那些厚重的教科书，上来就给你一堆理论，而是直接切入我们日常工作中遇到的痛点。比如，处理突发性低血压、复杂伤口换药的步骤、如何有效与家属沟通病情变化，这些都是书里用非常平实的语言和流程图解释得明明白白。我特别喜欢它那种“即学即用”的设计，很多问题下方的“专家建议”部分，提供了不同临床场景下的变通处理方式，这比标准化的流程更有价值，因为它考虑到了个体化的护理需求。这本书的排版也很人性化，重点内容加粗，关键步骤用列表呈现，即使在忙碌的工作间隙也能快速定位所需信息。对于我们这些天天跟时间赛跑的临床工作者来说，这种高效的信息获取方式至关重要。它不仅仅是知识的罗列，更像是一位经验丰富的前辈，在你迷茫时递过来的一张清晰的指路牌，让我对自己的专业能力有了更坚实的信心。
